中江县“随班就读”交流材料中江县特殊教育学校(特教中心)常继勇一、随班就读的概念和意义概念：随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。意义：投资少、见效快，有利于普及残疾儿童义务教育。随班就读方便残疾儿童就近入学，深受家长欢迎。有利于残疾儿童和正常儿童“一体化”，实现教育融合。二、随班就读学生的测查评估（一）测查方法1、简易智力筛查测验2、绘人评分表（二）注意的问题1、客观真实2、阶段性3、应该保密三、教育安置（一）基本要求适宜性1、人数一般是1—2人，最多不能超过3人。2、残疾程度不宜过重，一般是轻度残疾，或少数中度残疾。3、残疾类型不宜过多，最好是同类残疾。动态性最少受限制最少受限制1、班级学生人数不宜过多。2、安排最佳座位，靠近讲台和中间过道的前排最好。3、安排助学伙伴（2—4人）。4、配备必要的助学用具。5、创建一个和谐的班集体。（二）教育安置的基本形式正常班级加资源教室的形式随班就读学生除了在普通班与正常儿童一起接受教育外，还在规定的时间到资源教室接受资源教师的直接辅导和帮助资源教室资源教室是为了满足随读学生各种特殊教育需要而设立的专门教室，特别强调个别化教学，因此，资源教室的设备和布置与一般的教室有很大不同。资源教室的设备包括：1、课桌凳（视个别化需要，可特殊设计）。2、文件资料柜。3、视听设备及软件，如电脑、电视、VCD机、投影仪等。4、各种教材教具、教育诊断测量工具及学生个案资料。5、特殊教育参考资料、工具书。6、玩具和奖品刺激物、艺体手工器材等。资源教师在资源教室模式中，资源教师是教学方案的主要实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负责对特殊儿童进行个别辅导、补救教学，对普通班教师和家长提供咨询与支援服务。资源教师的职责资源教师职责示意图教学计划的制定（一）教学计划的内容学年或学期教学计划单元教学计划课时教学计划个别教学计划个别教学计划主要是侧重于随读学生身心发展特点和缺陷特点、个性发展及教养状况，专为他们制定的适合个人学习与发展需要、缺陷补偿以及发挥个人潜能的教学计划。教学计划的形式分离式教学计划并列式教学计划插入式教学计划随班就读课程的调整每一阶段的教学都应该面对绝大数学生，采用适合学生能力的方式。对那些需要个别照顾的少数学生，可以选择上一阶段或一下阶段的教材，以确保每一个学生获得成就感。阶段的划分：第一阶段：1-2年级第二阶段：3-6年级第三阶段：7-9年级阶段内调整和跨阶段调整教材的处理方法（一）不改变原意的情况下删节部分文字（二）突出重点文段（三）删补法《少年闺土》：第二自然管理祭器。他们都和我一样看见院子里高墙上四角的天空。随班就读教学的原则（一）兼顾性原则1、给随班就读学生平等参与的机会2、处理好“整体”与“个别”的关系（二）直观性原则实物直观、模型直观、象征性直观（图表）、语言直观。档案资料的建立与管理（一）、学生个人档案（二）、管理档案（三）、特色资料档案培智生教学片断分享《认识星期》《粘蝴蝶》联系电话：13990292838QQ：2254438765
