谈对有效教学、和谐课堂的理解在日常教学中，我们经常讨论到如何优化课堂，提高课堂教学有效性的问题，什么是“有效”？我认为它应该是指教师通过教学后，让学生从课堂上最大限度地获得知识，同时从学习水平层面上也获得提高和发展的一种反馈效应。学生学习的有效性换言之也就是教师课堂教学的效益体现。近几年来，新课程的实施一直都体现着教学应以“学生体验、探究在先，教师推动、提升在后”的教学理念要求为主。那么如何实施有效教学，我认为可以从以下几个方面做：一、选择有效性的教学内容教学内容的适宜与否是直接影响到教学的效果的。内容的选择应适合学生的现有水平，符合学生的现实需要，贴近学生的生活，是学生感兴趣的事物和问题。也就是说要根据教育目标，结合本班学生的发展需要、发展水平和生活经验来确定，才能为取得最佳教学效果提供保障。二、创设有效性的教学情境学生的思维具有形象而直观的特点，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望是很重要的。如教学中老师运用多媒体动画，把教材内容与生活结合起来，设计成生活图片或故事情节等，以动画式展现学习知识，把学生的注意力集中起来，让他们沉浸于情境教学之中。情境创设符合学生的兴趣特点，既生活化又吸引了学生的有意注意，激发起学生探究的强烈欲望。三、提供有效的学习材料在英语教学中，教学材料是很多的，如录音带、周报导刊、挂图、幻灯等，那么老师在选用材料时，就要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值，即看它能否有助于学生理解知识，掌握方法和发展能力，是否有利于展现知识的生成过程，促进学生的发展服务。四、提问的有效性开展集体教学活动中，要保证学生积极参与，避免时间的隐性浪费。也就要求在教学活动，老师设置问题就要切点，忌拖泥带水或模拟两可，让学生感到不知所从。另外，教学活动的有效发展也离不开老师的指导，因为只有有效的提问和恰到好处的引导，才能使活动有效的开展，达到教学的预期设想。因此，教师每个问题的提出都必须经过认真思考并做出预测才行。实现课堂教学的有效性，还有很多方面需要我们去思考和实践，在教学中我们教师要更多的关注学生、尊重学生，了解学生的兴趣、需要，以学生为本。活动后还要善于反思，给自己提问题、找问题，一课多研，教学有效性才能能得到真正地落实。
