襄阳樊城区第三片区2014-2015学年度上学期八年级数学教研活动时间2014.12.28地点襄阳市长汉路学校主办单位襄阳市长汉路学校具体活动流程一、柯勇军讲前的准备工作二、柯勇军讲解《从分数到分式》三、柯勇军对本节课的反思四、部分教师的点评五、余晓程作小结六、签到表一、柯勇军讲前的准备工作1、分析教材：本节课是分式的第一节课，要求学生掌握分式的定义、分式有意义、分式值为零等等。2、导学案设计意图（1）.注重基本知识，基本技能，联系课本。通过问题引导学生独学。（2）.设计了一些难度的试题，用来弥补特优生答题过快无事可做的情况，在导学案上有一道附加题供做题速度快的学生思考。3、学生独学情况分析（1）.学生的双基不牢固，部分学生对“分式是否有意义”最简单的还没有掌握错，（2）.知识之间的连贯性不强，特别是一个题目中包括多个知识点的时候不能很好的解答。（3）.基本运算不过关，算不对。二、柯勇军讲解《从分数到分式》樊城区长汉路学校八年级数学学科导学案班级姓名日期主备人：柯勇军蹲点领导（签字）周光慧课题：15.1.1从分数到分式课型：新授课课时：一课时学习目标：1、了解分式的概念；理解分式有意义的条件；2、能准确判断一个式子是分式还是整式；能熟练地求出分式有意义的条件；3、在独立思考、合作交流的过程中，感受类比分数学习分式有关知识的学习方法。重难点：理解分式有意义的条件，能熟练求出分式有意义的条件。流程激情激趣导入目标独立思考个体探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间重点摘记、成果记录、规律总结探究与思考是整式吗？为什么？学完本节课后你知道它是什么式子吗？它什么时候有意义？问题1：（温故）（1）_______________统称为整式．（2）分数的分子、分母都是什么样的数？（3）表示_______÷______的商，那么（2a+b）÷（m+n）可以表示为________．自研教材P126至P128思考以上的部分问题2：（知新）（1）补补P127第一个思考中的空白.（2）观察所填写的答案，是否全是整式？不是整式的这些式子中，分子和分母都是什么样的式子？（3）解决P127第二个思考中的问题？（4）应用分式的概念，判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4,,,,，并说说两类式子的区别是什么？自研教材P128例1以上的部分问题3：解决思考中的问题1、分式分式的概念：对于分式A/B分式有意义的条件：分式无意义的条件：（明确分式与整式的区别）2、收集本节课典型错例及重点例题（或补充例题）3、本节课你还有哪些困惑？自研教材P128例1问题4：仿照教材P128例1的解答过程，完成当x取何值时，下列分式有意义？（1）（2）（3）巩固与运用自主研读右侧的同类演练1、观察并分析所给式子的特点，运用分式的概念进行判断。2、请在指定区域内，工整、规范的写出解题过程。（每组按老师指定题目，派代表在大黑板上演板。）同类演练：P128练习第1题.典型错例或方法归纳：当堂测评分层达标基础落实★1.下列式子①，②，③，④中，是分式的有（）A．①②B．③④C．①③D．①②③④2.下列各式，，x+y，，-3x2，0中，是分式的有___________；是整式的有____________．发展能力★★3．当x取何值时，分式有意义？（1）（2）（3）提升素养★★★4.使分式无意义，x的取值是（）A．0B．1C．-1D．±15.下列各式中，无论x取何值，分式都有意义的是（）A．B．C．D．【课后思考】★★★★6．当x_______时，分式的值为正；当x______时，分式的值为负．7.已知y=，x取哪些值时：（1）y的值是正数；（2）y的值是负数；（3）y的值是零；（4）分式无意义．三、柯勇军对本节课的反思本节课评讲是首先将导学案提前下发，教师在课前批改“独学”部分。非智力因素的计算失误让学生自己订正，交流讨论，其次将考查同一知识点的题型进行的归类重点讲解了其中一道题，由学生与教师共同进行总结归纳，学生用总结归纳的知识进行同一类型题目的改错及训练，然后在对这些题目进行变式训练，考查学生是否掌握，在课堂最后针对“独学”出错较多的题目进行反馈测试。不足：这节课虽然让学生演板学生之间也有讨论、交流、讲解。可是教师讲的过多，时间上分配不合理，在例...
