《我要的是葫芦》第二课时教材：人教版第三册年级：小学二年级课型方式：平台互动方式备课方式：图文结构式1.由复习引入，帮助学生根据图片回忆课文内容，使学生快速进入学习状态。3.质疑让学生有深入探究的欲望。2.小组内谈感受，让学生从不同的角度体会葫芦变化的过程，发散思维。1.通过看图感受葫芦变化的过程。2.引导学生从种葫芦人说的话中体会做任何事情都要注意事物之间的联系。1.构建一个平台让学生多向度扩展思维。1.能够培养学生的创造性思维。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。课时形态：标准课时1.借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)2.复习第一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？1.课件出示图片：这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？（齐读第四自然段）2.四人一小组谈谈看图后的感受。3.小组汇报。4.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？（质疑）1.构建平台：葫芦会变黄、落的原因。A.四人一小组朗读第二、三自然段。B.组内说说葫芦变黄、落的原因。C.全班交流原因。D.品读。2.找画出种葫芦人说的话，读一读，说说你印象最深的是哪一句？你从中体会到什么？1.如果你听了种葫芦人说的话，你会怎么劝告他呢？2.全班交流。我要的是葫芦学习第四自然段学习第二、三自然段全课总结复习导入来宾市象州县运江中心校韦荣芳
