烷烃的命名教学反思烷烃的系统命名是有机物系统命名的基础，也是本节教材学习的核心内容，但教材中所举例子偏少，不利于学生全面掌握烷烃系统命名的规则。所以建议根据命名的三个步骤（选主链、编位号、写名称）增加相应的例子使学生熟悉系统命名的基本原则，为迁移到烯、炔和苯的同系物的系统命名打好基础。另外本节教学可采取多种教学方式，既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式也有多种，如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等教师活动学生活动设计意图引入：引导学生回顾复习烷烃同分异构体的书写（C4H10，C5H12，C6H14，C7H16），这些物回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。质叫什么呢？简单介绍习惯命名法。什么是“烃基”、“烷基”？学生看书，了解问题。通过自学学习新的概念。指导学生自学烷烃的系统命名法的步骤。看书自学，归纳。培养学生的自学能力。引导学生根据课本上的例子试着完成C4H10的命名。学生聆听，积极思考，回答示范引导，注重化学用语规范教学。请学生给C5H12、C7H16命名，并及时纠正。学生思考回答。找出学生学习中存在的重点问题。引导学生归纳烷烃的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一讲解。学生聆听，积极思考，回答。学会归纳整理知识的学习方法练习：学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。归纳总结：烷烃的系统命名法的步骤和原则作业：给C6H14,C7H16同分异构体命名学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律
