教案人教版五年级下册整册《口语交际·习作一》教学设计教学目的1．通过筹划活动训练学生思维的条理性以及语言表达才能。2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。3．明白得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的欢乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点把本人的设想及筹划有条理地写出来。教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程一、营建气氛，激发兴趣1．播放歌曲《大中华》。2．听了这首歌你有什么感受？师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和骄傲！3．老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字材料。二、出谋划策，建立联络1．走出我们现有的空间，走进更宽阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，理解他们的学习、生活情况吗？想更深化地理解他们那儿的风景和物产吗？今天我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：筹划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？依照学生的答复板书：建立联络3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎么样才能和他们建立联络，认识他们、理解他们呢？请大家出谋划策。4．学生分小组交流讨论。5．学生集体交流。依照学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、集思广益，开展活动1．与远方的小伙伴建立起联络之后，我们就要着手考虑如何开展“手拉手”活动来增进彼此的理解了。相信大家一定都有本人的办法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2．学生分小组商量。（老师参与各小组的讨论活动中，要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。）3．学生全班交流各小组的筹划情况。老师适时点评并板书：（1）你们的筹划让人感动，看，有充满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简约流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的办法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就本人活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进展启发。（3）面对不同地区的小伙伴，我们能够为对方做些什么事呢？学生自由交流。四、深化讨论，课外延伸1．千里之行，始于足下。你是否想把本人精心的筹划的活动付诸实践呢？2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的，你愿意把本人的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？出示：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）3．通过刚刚的商量，你们一定还有非常多与小伙伴建立联络的方法，请大家课后再搜集一些，然后我们下节课把本人的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。第二课时习作一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。3．你认为重点应该放在哪个部分？依照学生答复适时板书：介绍本人（略）说出办法（略）提出建议（详）4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有本人的办法，并作出精心的筹划，要让别人明白本人的办法，就必须按一定顺序、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1．学生本人写信。2．老师稍作巡视后也同学生一道写作。三、交流赏析，学会评改1．老师依照巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）表达清晰且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句精确，办法合理。（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。2．老师把本人的下水作文读...
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