我的教育故事——用爱唤醒学生云峰中学：李海武联系电话：13873901052这期我担任七年级98班班主任工作，遇上了这么一个学生：他叫颜刚，打读书以来从没让老师省心过：迟到、旷课、作业不做、搞恶作剧、课间打架、还有他从不肯说一个字……简直像烫手芋头，人见人嫌。班上有了他，班主任整天提心吊胆。去年春，他很少进教室，后来干脆休学在家。开学那天他又来报到了，陪同来的还有他母亲及廖玉武老师。他母亲一见我们赶紧慌忙从椅子上站起来。我微笑着，示意她就座。径直走向面向墙壁的颜刚。“颜刚，这是班主任李老师，你可站好了！”廖老师在一旁厉声介绍道。我温和地问他：“你叫什么名字？哪里的？”我料想，这么简单的问题他总会开口吧。只要他开口，一切都好办。但他紧闭双唇，像没听到一样。我有点生气了，提了提了嗓门，又重复着同样的问题。半晌，他还是没反应。“你怎么是这个样子，快，快点告诉老师。”他妈妈在一旁催促着。“把你的脸转过来！什么态度！”廖老师急了，吼着说。许久，他的脸才转过来。但斜睨着眼，一副不屑的神态。一时间，办公室里弥漫着一种紧张的气氛。我又重复了那个问题，他仍充耳不闻！我想刚开学就这样，以后更难说了，今天一定要|……一股无名业火顿时油然而生。我双目圆睁，直盯着颜刚。颜刚仍低着头，阴着脸，闭着嘴。我感到了一种班主任威信扫地的耻辱感。“儿子，快说吧，这么好心的老师......”他妈妈的一句话，刹时电住了我，我一下子焉了。对呀，发怒时，我的眼里怎么只有颜刚呢？如果学生的不配合激发了我的愤怒，让我不是打就是骂，那我还配为人师表吗？况且家长还亲切的说我们是好心的！看来愤怒使我的心胸变得多么狭窄呀！愤怒让我差点变了样！我连忙把颜刚的妈妈喊出办公室，从侧面去了解颜刚；一会又把廖老师喊出来，让他们母子俩留在办公室交流；一边赶紧打电话，给他原班主任邵老师，邵老师听说了实情后，进去办公室10分钟就出来了，脸上写满了笑容。我赶紧走进去。当我再次亲切地询问当初的那个问题时，没想到，他迅速的回答了！“嘿，不错嘛！其实你声音很好听的！”，我及时的夸奖着，只见他的眼里露出异样的温情，“其实，我刚才的生气也不对，我向你道歉！”“不，李老师，是我不对！我......”他站着竟哭了。“别哭，男子汉嘛！有什么困难，你就说吧。”我边说，边邀他坐下来。这时，他的话匣子竟一下子全打开了，滔滔不绝地跟我谈着他的过去。见时机已成熟，我赶紧又把廖老师请进来，颜刚有问必答。这时，我看到他母亲也露出了微笑。空气里顿时充溢着融洽的气氛。没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。如果对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好。但时间长了，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。我的宗旨是我一见到学生就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。当你以自己的快乐心境感染着学生，并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。在教育过程中我们还必须掌握一种爱的艺术。当遇到棘手的问题时，我们常常因措手不及而易发怒，常常因学生的不顺从而恨铁不成钢。发怒冲走了解决问题的钥匙；恨让爱变了质。好心也就办成了坏事。愤怒，常常让我们简单粗暴；愤怒，常常让我们走得太远，以致忘记了最初的方向。冷静、耐心、平等、宽容是解决矛盾冲突不可或缺的万能钥匙，带着它们，恨也会变成爱。幸好在愤怒时，我学会了这爱的艺术。
