新华路小学2012/2013学年度上学期六年级语文期末测试质量分析【学生综合素质测评】小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。六年级老师在接到上级关于学生综合素质测评方案之后，认真领会其内涵，以为学生发展为原则进行学习，深刻体会，最后依据本年级的实际情况进行认真评价。首先在11月-12月由班主任组织全班同对照评价细则在校集中完成自我评价。其次班主任教师统一组织学生以小组（前后桌四个人）为单位在校内集中进行互相评价。第三学生一年入学时召开家长会及时将学生的各项评价标准介绍给家长，并向家长宣传好评价的意义，让家长随时用评价标准引导、教育孩子。第四利用小组不断地用评价标准引导教育学生，并能用评价标准督促学生、规范学生。最后老师依据评价标准将对每个学生做好最后的总评工作，及时、公正、公平的寓意每个学生一个准确地评价，为学生升学奠定基础。评价工作在测评领导小组、学生自己、学生家长、教师们的共同努力下圆满结束。通过这段时间的评价，我们感到评价并不复杂，但它关乎与学生身心发展，是对每个孩子的公正定位。在工作中，我们也存在许多值得思考的问题。如：1、学校规模较大，学生多，每年的学生综合素质测评工作量大、任务重，如何在保证不影响其他工作正常开展的前提下圆满完成素质测评工作，将素质测评工作融合到学校的日常教育、教学工作中，还有待我们进一步研讨与落实。2、尽管我们在工作中已经做了大量的宣传，但还是有部分家长和学生不理解，认为是加重了学生的课业负担，如何在工作中消除这种观念也有待我们思考。3、在测评工作中，我们也确实遇到部分学生，文化课成绩相当优秀，但在测评项目上相对落后，如何在今后的工作中减少这种现象的存在，让这部分学生能得到全面发展，也是我们日后思考与落实的一个重要方面。【期末试卷分析】1本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，满分70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。2、突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，我将全年级语文考试的情况抽样50份做出质量分析。题号应得分实得分得分率分析一、2502460.984个别学生对“竭泽而渔”一词中的渔意理解不透彻。二、2001940.97个别学生粗心把“倾听”误拼成蜻蜓”，艰巨写成坚巨。三、1501480.986少数学生对查字典的方法生疏了。2四、3002460.984正确率较高。五3503340.954个别学生对成语在具体语境中的运用使用不当。六3002980.993正确率较高。七2502470.988个别学生在使用作比较方法时表述不十分清楚。八4003860.965个别学生审题不清丢分。九5505280.96大多数学生都能学以致用。十7507180.957对重点句子理解不够深入、透彻。十一150013850.923大部分学生有话可说，能写出自己的真情实感，极少数学生审题不清，内容不具体。【学情分析】六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受...
