教育思想的重要转变——从关注考试成绩到关注教学过程变革张志勇我和王钢城同志相识相知，缘于我倡导的创新教育实验与研究。钢城对教育、对教育的变革与发展有自己独到的认识，是创新教育实验与研究的重要成员，为创新教育的理论探索和实践研究做出了重要贡献。这几年，他运用创新教育提出的生命教育、智慧复演、活动建构理论，致力于历城区整个初中教育教学过程的变革。我始终关注着这一可贵的探索，一直想找合适的时间到实验学校看一看，分享朋友和同事们在变革实践中取得的成果，并借此机会给大家鼓鼓劲。4月6日上午，我的这一愿望终于得以实现。从8点半开始，到我11时30分离开，尽管只有短短的三个小时，活动内容安排非常丰富，我听取了课题组和6位校长的工作汇报，观摩了1位数学老师的课，获得的信息非常丰富，对课题研究取得了丰硕成果感到由衷的高兴。一、过程：推进教育教学改革的智慧选择当年，为了冲破左倾思潮的藩篱，邓小平提出了著名的“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”的理论。真理往前走半步，就成了谬误。无奈这一思想为当今中国流行的“抓经济看GDP，抓教育看升学率”的极端功利主义的政绩观，提供了最好的理论支撑。“龙种”生下了“跳蚤”，这恐怕是邓小平当年无论如何想象不到，更是他不愿看到的。面对愈演愈烈的“应试教育”带来的种种恶果，人们越来越认识到：我们的教育再也不能仅仅关注考试、关注分数、关注升学，而置学生身心健康、道德素养、实践能力、创新精神于不顾了。如何走出这一人人不满而又家家乐此不疲的教育困境？一批又一批富有教育良知的人们，正在前赴后继地做着各种各样的艰难困苦的努力。从哲学意义上讲，有什么样的教育过程就有什么样的教育结果。要回归教育的本质，坚持育人为本、德育为先，就必须变革教育过程，切实改变应试教育“考什么教什么、怎么考怎么教”的错误做法。王钢城同志带领历城区初中教育工作者们从变革教学过程开始，推进教育教学改革的做法，无疑是一个具有高度教育智慧的策略选择。促进教学过程变革的基本理念：让考试成绩成为教学过程的自然结果。二、备课：教学过程变革的起点那么，改造教学过程从何着手？历城区初中教育工作者们从改变传统备课环节的低效率开始。以郭店中学为例，经过充分调研，发现传统备课的主要问题是：教师翻江倒海的找题，学生一天到晚的做题教师头晕眼花的看题，学生晕头胀脑的审题教师火急火燎的讲题，学生疲惫不堪的改错结果，师生都在题海中“遨游”，导致——教师在题海中失去了思想学生在题海中变成了木偶学校在题海中丢失了文化经过变革，教师备课正在发生五大变化——1.备课资源由教材和教参两本书向多资源（课标、教学规程、教研平台资源、教材）转变2.备课流程由个人备课向集体教研转变过去：教师备课是个人看教材，写教案。现在：教师备课要经历以下环节——集体备课、分工备课、交流修改上传片区、优选片区备课、上传区电子平台、推荐优质备课、下载复备。3.备课内容由关注4模块向关注7模块转变过去：教师备课关注的是：教学知识目标、重点难点、课时分配、教学过程现在：教师备课关注的是：课程标准与教材、重点、难点、学情分析、教学目标、教学设计、4．教学过程设计由练习堆砌向探究过程转变过去：教师关注的知识点与试题现在：教师关注的是探究过程的设计：从问题出发——探究活动、生成知识——运用知识——培养能力。5.备课评价由重数量向重质量转变过去：教师备课“重数量”——数个数、看形式现在：教师备课“重质量”——课程标准与教材、学情分析、三维目标、重点难点、媒体和方法、教学设计。为了配合备课改革，历城区建立了电话电子备课管理系统。备课，从本质上说，就是为学生的学习与发展准备“养料”。这里的“养料”是否符合教育方针，是否符合促进学生全面而又有个性地发展的要求，决定着学校教育的结果——每位学生的素质和规格。历城区改革传统的以知识传承为本位的教师备课环节，抓住的教学过程变革的关键，是促进教师教学过程变革的前提和基础。在某种意义上说，课程改革就是改造课堂，而改造课堂必须从改造备课开始。三、课堂：教学过程变革的核心当...
