樊城区诸葛亮中学学校七年级下册语文导学案班级：姓名：执笔人：程萍教研组长：潘红艳教学副校长：金伟片区组长：王辉课题：13《音乐巨人贝多芬》课型：精品赏读课课时：一课时学习目标：1．理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜集信息的能力。2．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。3．学习贝多芬与命运抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。重难点：1．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：创设情境激趣导入。播放《命运交响曲》，听这曲子你想到了什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？预设效果：对一个音乐家来说什么最重要？可是，命运常常要捉弄人呀，让最需要它的人失去一些东西。面对不幸，贝多芬仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。或用一幅对联导入上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）内容：初读课文，感知内容1．贝多芬简介。2．记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。（请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。）女佣开门────参观贝多芬的工作室────贝多芬和“客人”共进晚餐──。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。3、暴露易错点。群学合作探讨问题预展：抽签，明确任务，并由组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备。方案一：复述课文内容建议：用自己喜欢的形式展示。内容：品味语言，解读灵魂1、本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。女佣眼中、客人眼中和贝多芬自己眼中的贝多芬分别是怎样的？2、课文题目为《音乐巨人贝多芬》，文中哪些语句能表现他巨人的品格？请概括你眼中的贝多芬是怎样的形象？方案二：赏读精彩语句建议：1、形式多样化，体现个性特色。2、采用多种朗读形式，男女生组合读，组员PK读、指名挑战等。3、分工明确，注意配合。内容：拓展延伸，话说巨人贝多芬耳聋后仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》，这些人都身处逆境而奋斗不息。你还知道哪些人身处逆境，却不甘沉沦，取得了卓越成就？他们的故事，让你有什么感想（力求运用一句有关厄运的名言或俗语）：方案三：话说生活巨人建议：用适当的形式展示探寻结果，要求有感染力。当堂测评分层达标基础落实1．给下面词语中加粗的字注音。深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿重荷＿＿＿巴望＿＿＿＿小心翼翼＿＿＿＿＿＿发展能力他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”他接着说：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。2．文中加粗的字“好”的含义是什么？3．为什...
