信息技术与我的数学教育上海市顾路中学周晶人类步入二十一世纪，知识、技能的更新突飞猛进，整个世界都面临着一场重大变革。以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会的信息化已是大势所趋。信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。现代教学中的师生关系已经发生变化，教师不再是居高临下输出知识的主体，而是学生主动学习的组织者、引导者。教师要贯用启发式教学原则，防止灌输式说教，通过问题引入——启迪学生思维——引导学生探索——主动获取知识，而学生不再是知识的被动接受者，这样的教学过程必然是师生互动的模式。充分运用现代信息技术手段加强师生间的信息交流，创设最佳的学习环境，引导学生观察、启迪学生思维，培养教学活动的主体——学生的各项能力。以前教师只能通过自己的语言和在黑板上作草图来描述一些简单的数学现象，有的教师甚至想通过语言来描述复杂的实验现象和产生的过程。这样的教学使具体的、动态变化的过程变得抽象和静止，语言成为教师向学生传递信息的主要方式，这种教学对于没有基础和经验的学生来说“如听天书”，造成“黑板上种庄稼”的结果。落后的教学方法和手段形成了教学难点，造成学生的学习障碍，使教学目标难以实现，这就从反面证明了，在课堂教学中应和信息技术手段的重要性和必要性。将信息技术运用于中学数学教学，从教学手段、教学方式上弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。因此，在教学设计的各环节中必须注意运用信息技术的策略，恰到好处地达到教学目标。对信息技术的使用，要注意摆正位置。不要因为信息技术使抽象的数学有了直观表达，而忽略了学生的抽象思维的训练。也就是要把握好以纸笔运算、推理、作图等为主要手段的数学学习与在信息技术支持下的数学学习之间的平衡，既使数学中的基础知识和基本技能得到落实，又要充分发挥信息技术的优势，为学生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间，使学生有更多的时间和机会从事高水平数学思维、理解数学本质的活动。无论教育技术怎样发展，数学教师都是不可替代的。不过教师在教学过程中的角色在变化工作方式在变化。他从知识的传授者变成学生学习活动的组织者和教学情景的设计师。他从个体的手工业劳动者变成信息社会教师团队中的一员。大量的重复性工作将被更富创造性的劳动所替代。二十一世纪是以信息技术为主导，数学教育在其目标、课程、内容、方法和手段，以及评鉴也随之产生一系列深刻的变化。中学教育要面向未来，对数学教育未来发展的挑战一定要做好准备。
