复习提问复习提问•一、同辈群体有什么特征和功能？•二、解释家庭教育优化的适中原理。•一、同辈群体有什么特征和功能？同辈群体的特征•1、规模小，能量大。每个成员都能发挥聪明才智，取得难以估量的效果。•2、交往频繁，凝聚力强。成员以感情为纽带，心理契约为行为准则。情投意合，行为协调，信息沟通畅通无阻。凝聚力和归属感强，不允许外力干涉，有强烈的派他性。•3、角色相同，权利平等。无法定的领导人，权利、义务、地位、作用是相同的，彼此平等。•4、行动一致，作用有二重性。非正式群体一般有一定的行为规范和群体目标，大家齐心协力，彼此互相鼓动，力求行动一致。如果目标、规范和学校的一致，作用是积极的，否则是消极的。功能•1、保护功能：少受或免受成人世界、其它同辈人群的伤害。•被动型，为学生受到伤害提供独特心理调节。•主动型，为学生反抗成人社会、其它同辈人群提供支持•2、发展功能：群体内的模仿、展现、沟通、竞争、合作，促进学生社会能力的发展。•价值观认同。同辈群体的价值观与成人存在差异，通过媒介，以从众行为形成强烈的认同感。•满足心理需要。学生认为自己的需要合理，而社会难以满足他们，产生被剥夺感，对社会愤世嫉俗。在群体中，能寻找心理上的归属和满足。•协调人际关系。他们爱好、兴趣广，打破专业、正式组织的界限，结成不同类型的群体或团体，扩大了人际交往，锻炼了处理复杂人际关系的能力，为适应社会作了准备。•个体社会化。社会化包括基本生活技能的掌握、社会规范的遵守和执行、生活目标的确定、社会义务和责任的承担四个方面。他们在其中得到了训练。家庭教育优化的适中原理•内容：家庭提供的教育条件要适中，才能达到最佳教育效果。（经济情况、规模、父母的爱、期望水平、关注程度、亲子关系都适合这一原理。）•图示：效果教育条件效果最好学校的社会学分析学校的社会学分析本章重难点以及学习要求本章重难点以及学习要求难点：•学校组织的结构重点：•学校组织的性质（理解掌握）•学校组织的结构（理解掌握）•学校组织取向（理解）•学校的分层（理解）读书思考读书思考•艾兹奥尼“社会组织性质分析理论”；•学校作为一个组织的性质是什么？•学校的组织结构有什么特点？回顾：教育活动的特殊性回顾：教育活动的特殊性特殊社会活动•特殊参与主体：教师与学生•特殊组织环境：学校与班级•特殊媒介：符合社会需要的文化知识强制性组织：依靠物理的手段威逼，如关押、隔离、体罚、训斥等。成员的服从是被动的，消极的。功利性组织：依靠物质的手段刺激，如奖金、奖品、提高工资等，成员的服从可能是被动、消极，也可能是主动、积极。规范性组织：依靠精神的手段监督，如规范约束、道德反省、良心的驱使等。成员的服从基本上是主动、积极的。第一部分学校组织的性质第一部分学校组织的性质•艾兹奥尼（美国组织社会学家）提出“社会组织性质分析理论”。•根据组织控制其成员的手段。手段：•物理的——强制性组织•物质的——功利性组织•精神的——规范性组织学校的性质学校的性质一、学校不是强制性组织•1、原因思考教育的特性？•学校是教育活动的场所，进行的是有目的、计划、有组织的教育活动；结果是人的变化，而且是内化。物理的威逼手段不能实现内化。•领导能迫使教师服从他们的决定，但无法保证教师在课堂上积极、创造性的执行决定；•老师能迫使学生屈从自己的权威，但无法让学生在内心认可。•物理的威逼手段是反教育的手段。贬低了人的价值，否定了人的尊严，导致学生否定社会，扭曲心理，防碍学生的亲社会性发展。•2、注意点学校不是强制性组织，但学校教育有强制性。•学校教育强制性指学校(义务)教育是种制度，带有强迫性，强制对象是学生的监护人。•学校组织没有强制性是针对内部成员，教师与学生不能有强制性。历史上，学校是强制性组织•在历史上，学校是强制性组织。学校对成员，尤其是对学生的支配手段主要是物理的威逼手段，如体罚、训斥等。•现代社会，学校并未根除威逼手段。体罚或变相体罚学生的现象在所有国家的中小学普遍存在。•学校...
