课堂教学中评价的有效性的点滴体会柳文霞课堂教学评价指的是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。这种评价有多种方式，语言的、肢体的、奖励式、文字式等等，任何一种单一的评价都无法达到课堂教学的最佳评价效果，俗话说“多一把尺子就多了一批好学生”，只有实现评价方式的多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者。在教育教学中我以“发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生主动地发展”为目标，在教育教学过程中运用多元化的评价方式，不仅丰富了教育教学，而且取得了很好的效果。一、多元化评价方式（一）照片激励法每一学期，我都会将表现优秀或者进步的同学以分组的形式进行拍照，并且打印为彩色照片张帖在班级板报栏中，这些照片鼓励了进步和优秀的同学，使他们不断地勉励自己，同时，激励了其他的同学以他们为榜样，不断地努力加油。（二）奖品根据孩子在课堂中的各种表现，我对表现突出的孩子予以适当的物质奖励，这些奖品都是学习用品，同时，奖励的过程也是多样的，大多采用金字塔似的兑换方式，如，作业本中得一个“A”奖励一个贴画，五个贴画换一个一面红旗，五面红旗兑换一把尺子，十面红旗兑换一支自动铅……对于考试成绩取得前五名和成绩进步的学生，在班级中直接进行学习用品的奖励。（三）作业评价作业本是教师与学生之间交流的一个中介，在教学中，我很好的利用了这一中介力量，及时、随时用“A”、“B”的形式对学生的书写和作业正确率情况予以评价，可以让学生快速了解自己的情况，及时予以改进和改正。作文本是特殊的一个中介，作为语文老师，我通过它对学生进行遣词用句等各方面的文字评价，一处处红色的波浪是我对学生的肯定，当写下串串文字时，我似乎可以看到孩子们的进步和开心的笑容。（五）学生成果展示学生在习作等方面取得一定的成绩，对于这些成绩，我用展示的方式予以呈现，每一学期，学生最大的期待就是自己的作品可以被张贴在班级或者学校墙面上。（六）语言肢体评价课堂上，我随时对学生的言行进行语言的评价，表现好的予以表扬，不好的予以批评指出，有时候，我会轻轻抚摸孩子的小脑袋，递给一个赞许的目光。二、效果多元化的评价方式，丰富了教育教学环节，让学生从不同的形式中看到自己的优点和不足，让学生在学习生活中不断地完善自己，努力进步，在班级、学校中形成了一股股竞争的力量。在多元化的评价体系下，学生的书写越来越工整，学习成绩逐步提高，很多同学都在某一方面或几方面取得突出的成绩……我相信，在我们的努力下，一定会挖掘出更多的评价方式为学生的全面发展服务，我们的孩子们也会在这种多元评价中快乐幸福的成长！
