《黄鹤楼》教学设计他拉哈蒙中陈永波一、设计理念：新课程标准提出：学生应初步具备搜集和处理信息的能力。因此，在设计《黄鹤楼》这篇文章的教学时，我首先让学生去收集黄鹤楼的相关资料。先在小组内讨论筛选，学生在分组讨论筛选的过程中，锻炼了自主、合作、探究的学习能力。为了充分激发学生的主动意识和进去精神，课前让学生分组商量本课学习的方式。根据他们的建议，选择较好的方案，让学生自己做好相关的准备。二、教学目标：1、从知识目标角度讲：（1）、掌握文言实词、虚词，用现代汉语疏通文意。（2）、理清文章脉络，体会文章写作和语言的特色。2、从能力目标角度讲：培养学生搜集和处理信息的能力，锻炼自主、合作、探究的学习能力。3、从德育目标角度讲：领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。三、教学重点：1、掌握文言实词、虚词，用现代汉语疏通文意。2、理清文章脉络，领会作者的思想感情。四、教学难点：体会文章写作和语言的特色。五、教学课时：一课时六、课前准备：1、学生查字典，解决文字障碍。2、查阅资料，了解江南三大名楼及其成名的原因。七、教学方法：自主学习、合作探究八、教具：多媒体课件九、教学过程：（一）、创设情境、激趣导入。新课开始，我设计的导语是：同学们，在中国历史上，人们将修建在湖北武昌的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢？事实并非如此，唐代作家阎伯理写的这篇《黄鹤楼》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。［由历史知识导入话题，运用优美的语言，并辅之以优美的诗句，创设情境，激起学生情感上的共鸣，引导学生感受黄鹤楼的特点。］（二）、教学目标。课件出示，学生朗读。［能够让学生有明确的学习目标，便于对课文知识的掌握。］（三）、检查预习。1、课件出示相关字词。2、谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。（课件出示）［通过检查预习，帮助学生养成课前预习，自主学习的良好习惯］（四）、朗读欣赏。1、教师领读。2、学生自由朗读。3、提问学生朗读。4、分组朗读。5、全班齐读。［通过朗读，培养学生感受美、品味美的能力，从而体会文中饱含的真挚情感。］（五）、学习研讨。1、四个同学一组，互相质疑提问，讨论疏通全文。2、小组派代表发言，检查翻译情况，纠正错误。3、课件出示常用文言字词及其用法，辨析比较，举一反三。［此过程检查学生文言词汇的积累情况，通过小组合作，学会知识的迁移与运用。］（六）、探究文本。1、整段文字，可分为几层？层意各是什么？2、黄鹤楼给你的总体印象是什么？试找出能体现黄鹤楼特征的句子来。哪个字贯穿全文，课文表达了作者怎样的思想感情？3、文章在写作和语言上有什么特点?（试着从修辞方法、表达方式、描写方法上加以概况。）在细读、品味、讨论中，课件分步骤展示，见板书设计。［通过合作探究，引导学生品味文中生动的语句，训练学生的分析概括能力，启发学生的创造性思维，使学生了解作者是如何描绘黄鹤楼的特点的，深入体会作者的情感和写作主旨，领会情景交融的写法，激发学生热爱祖国山川胜迹的情感。］（七）、课堂小结。通过本节课的学习，你有哪些收获？说出来让大家一起分享你的快乐。教师引导学生回答，归纳补充。［回顾课文内容，小结学习所得，培养学生概括能力。］（八）、当堂练习。《黄鹤楼》学案中的相关习题。［通过练习，加深学生对所学知识的掌握和理解。］（九）、布置作业。积累文中的字词，背诵课文。［进一步加深对课文内容的理解和体会作者的感情。］（十）、板书设计。一、地理位置—城西南隅1、黄鹤楼二、命名由来—费祎登仙三、所见所感、地位价值—楼的外貌、荊吴形胜之最耸构巍峨，高标巃嵸高大上倚河汉，下临江流最（热爱山川胜迹）黄重檐翼馆，四闼霞敞2、鹤坐窥井邑，俯拍云烟楼仙...
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