《黄鹤楼》教学设计他拉哈蒙中陈永波一、设计理念:新课程标准提出:学生应初步具备搜集和处理信息的能力。因此,在设计《黄鹤楼》这篇文章的教学时,我首先让学生去收集黄鹤楼的相关资料。先在小组内讨论筛选,学生在分组讨论筛选的过程中,锻炼了自主、合作、探究的学习能力。为了充分激发学生的主动意识和进去精神,课前让学生分组商量本课学习的方式。根据他们的建议,选择较好的方案,让学生自己做好相关的准备。二、教学目标:1、从知识目标角度讲:(1)、掌握文言实词、虚词,用现代汉语疏通文意。(2)、理清文章脉络,体会文章写作和语言的特色。2、从能力目标角度讲:培养学生搜集和处理信息的能力,锻炼自主、合作、探究的学习能力。3、从德育目标角度讲:领略中国古代建筑艺术的魅力,体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。三、教学重点:1、掌握文言实词、虚词,用现代汉语疏通文意。2、理清文章脉络,领会作者的思想感情。四、教学难点:体会文章写作和语言的特色。五、教学课时:一课时六、课前准备:1、学生查字典,解决文字障碍。2、查阅资料,了解江南三大名楼及其成名的原因。七、教学方法:自主学习、合作探究八、教具:多媒体课件九、教学过程:(一)、创设情境、激趣导入。新课开始,我设计的导语是:同学们,在中国历史上,人们将修建在湖北武昌的黄鹤楼,江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显,岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》为人所知。惟有黄鹤楼,它名扬四海,主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏,并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章,过去是不是没有人写过呢?事实并非如此,唐代作家阎伯理写的这篇《黄鹤楼》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。[由历史知识导入话题,运用优美的语言,并辅之以优美的诗句,创设情境,激起学生情感上的共鸣,引导学生感受黄鹤楼的特点。](二)、教学目标。课件出示,学生朗读。[能够让学生有明确的学习目标,便于对课文知识的掌握。](三)、检查预习。1、课件出示相关字词。2、谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。(课件出示)[通过检查预习,帮助学生养成课前预习,自主学习的良好习惯](四)、朗读欣赏。1、教师领读。2、学生自由朗读。3、提问学生朗读。4、分组朗读。5、全班齐读。[通过朗读,培养学生感受美、品味美的能力,从而体会文中饱含的真挚情感。](五)、学习研讨。1、四个同学一组,互相质疑提问,讨论疏通全文。2、小组派代表发言,检查翻译情况,纠正错误。3、课件出示常用文言字词及其用法,辨析比较,举一反三。[此过程检查学生文言词汇的积累情况,通过小组合作,学会知识的迁移与运用。](六)、探究文本。1、整段文字,可分为几层?层意各是什么?2、黄鹤楼给你的总体印象是什么?试找出能体现黄鹤楼特征的句子来。哪个字贯穿全文,课文表达了作者怎样的思想感情?3、文章在写作和语言上有什么特点?(试着从修辞方法、表达方式、描写方法上加以概况。)在细读、品味、讨论中,课件分步骤展示,见板书设计。[通过合作探究,引导学生品味文中生动的语句,训练学生的分析概括能力,启发学生的创造性思维,使学生了解作者是如何描绘黄鹤楼的特点的,深入体会作者的情感和写作主旨,领会情景交融的写法,激发学生热爱祖国山川胜迹的情感。](七)、课堂小结。通过本节课的学习,你有哪些收获?说出来让大家一起分享你的快乐。教师引导学生回答,归纳补充。[回顾课文内容,小结学习所得,培养学生概括能力。](八)、当堂练习。《黄鹤楼》学案中的相关习题。[通过练习,加深学生对所学知识的掌握和理解。](九)、布置作业。积累文中的字词,背诵课文。[进一步加深对课文内容的理解和体会作者的感情。](十)、板书设计。一、地理位置—城西南隅1、黄鹤楼二、命名由来—费祎登仙三、所见所感、地位价值—楼的外貌、荊吴形胜之最耸构巍峨,高标巃嵸高大上倚河汉,下临江流最(热爱山川胜迹)黄重檐翼馆,四闼霞敞2、鹤坐窥井邑,俯拍云烟楼仙...