下载后可任意编辑《七色花》的教学反思《七色花》的教学反思1《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培育了学生的小组合作精神。在教学中我是这样设计的：珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来然后在小组学习沟通。再指名回答，其他学生纠正补充。我在黑板上板书重点。最后让学生讨论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回答后我又问，假如你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生讲述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛苦。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。下载后可任意编辑我认为这节课的成功之处在于：1、这节课的始终学生的思维都在活动。2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。3、激发了学生读童话的兴趣。《七色花》的教学反思2这节课是反着上的，因为有老师听课，又必须是第一节课，所以我就先上了第二课时。其实这也不是什么新奇事，第二课时完全可以先拿出来上只需要做一些小小的改动，特别是这种长课文。本节课我采纳故事引入的方式开课，直接进入第一部分学习（1～5自然段），然后设定一些列的问题，例如“这是一朵什么样的花？”请学生带着问题默读课文，然后讨论、沟通，最后请小组代表进行汇报，大家一起学习，说到哪一段就读一读那一段。但是，在设计这些问题的时候，没有注意问题的顺序显得在学习第一部分的时候很零乱，上下跳动。后来听课的老师也说第一部分的处理很不错，体现了学生的自主性但是我后面的两个部分我也采纳的这样的模式，就显得有些死板了，整个课堂都是这样的“问题抛出、沟通、解决”。问题出现了，但是我似乎解决不了，因为这篇课文的篇幅太长了，我不知道该怎么入手，就怕又进入到那种掰得很细、一问一答的状态，对于长课文的处理，可以运用多种模式进行。下载后可任意编辑《七色花》的教学反思3今日上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最快乐、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情进展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在仔细听，培育他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的这些都理解了，也没必要再深化课文理解了。《七色花》的教学反思4《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比较熟悉，也容易理解。本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它下载后可任意编辑做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康获得了欢乐，告诉学生要做有意义的事。教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最欢乐。在设计本节课时，我围绕教学重、难点展开教学。在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵奇妙的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得奇妙（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。）；撕下一...
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