整本书阅读的实施流程导读自读交流延伸导读目标：激发学生阅读整本书的欲望教学的方式有，大声朗读、片段导读自读目标：让学生全身心走进整本书，实现多维对话方式是持续默读和片段赏析交流目标：1围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解2、将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。方式是读书交流会延伸目标：有作品展开多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义。方式有读写结合，语文综合性学习，研究性学习理想的学习环境有情景，协作，交流，意义建构教学的内容，1、承载着语言教育的功能，2、承载着文学教育的功能，3、承载着生命教育的功能教学的方式：师生的角色老师是指导者，引导者，协作者，班级读书会，实施的时间，班队活动课，每学期安排2到三本书，评价方式可以从兴趣，效果，量进行评价。阅读交流，个别采访等教学资源，如何阅读一本书，儿童文学的乐趣，儿童文学概论班级读书会ABC上读书课了，学生，亲近母语网站，有整本书的推荐科目导读导什么：应该告诉低年级更注重内容，高年级告诉孩子们读这本书的策略方法，孩子母语学生的的最基本的是聆听导读的方式是，选择片段大声朗读或讲述作家，吉姆崔利斯。片段的指导有个阅读策略叫预测，片段读完之后应该问，孩子们接下来会怎么样呢，学生猜猜目录激趣整本书阅读话题的设计很难，主题的设计，1，要有主题，整体构建话题，2要有张力，引发多元思考3要有细节，深入语言层面。4要有延伸，关照现实生活。整本书阅读交流的策略，1氛围的营造2教学的方式3教师的回应4交流的艺术
