我这样上《秋天的雨》（第一课时）广西南宁市民主路小学黄婧薇师：同学们，秋天的景色绚丽多彩，无数的诗人为她留下赞美的诗篇。今天我们也一起走进秋天，还要特别的去感受这——生：《秋天的雨》师：我们学过很多和雨有关的词语和诗句，谁还记得？生1：和风细雨、倾盆大雨……生2：清明时节雨纷纷……生3：……斜风细雨不须归。生4：春雨“随风潜入夜，润物细无声”。师：秋天有什么特点？秋天的雨又会有什么特色呢？（由“秋天”的“秋”字的字理入手认识秋天：秋是会意字，从禾从火，表示禾谷熟，似火灼。由禾谷的金黄成熟推想瓜果飘香枫叶染红的秋色，再由秋色进入课文的秋雨。）（学生初读课文，而后检查学生自学生字新词的情况，以下的生字新词作了重点提示）钥匙——这两个字都是形声字，钥匙是金属做成，所以“钥”是金字旁；“匙”匕形是声，匕本指小勺形，现楷书的形体也可引导学生灵活识记为钥匙的形状。柿——形声字，木形市声。提示学生“柿”与“沛、肺”声旁的不同。衔——会意字，从金从行。“金”表示马口中衔着的是金属做成的马勒口，马勒口是勒在马口之中的，所以有嘴巴含物的意思，马勒口的作用是为了驾驭马的行动，所以外加一个“行”。扇——会意字，由户（门户）羽（双翅）组合而成。引导学生从门的开启关闭以及鸟的双翅上下扇动的情形理解这个词语的本义和文中义。（再次读课文，整体感悟文意后进入课文的理解和品读。）师：秋天的雨是怎么来的呢？我们先从课文的第一段找一找。生：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：对！秋天就这么轻轻地，轻轻地来了，我们应该怎么读才读出这“轻轻地”语气？（先后有三个学生读，为了使学生更好的理解“轻轻地，轻轻地”逐渐轻缓的语气，电脑课件投影出这样的变体文字：“……轻轻地，轻轻地……”。让学生形象地感知朗读的语气语调后，再按如下方式朗读。）师：（引读）秋天的雨，是一把钥匙。全班读：它带着清凉和温柔，三个组读：轻轻地，两个组读：轻轻地，一个组读：趁你没留意，把秋天的大门打开师：读得很好，把秋天的雨轻轻地把秋天大门打开的情形读出来了。刚才我们是用人多到逐渐人少的方式来读的，这依靠的是集体的力量。下面自己再读读一个人也要读出逐渐轻缓的语气语调。（学生自由感情朗读）师：秋天的雨就像一把钥匙，不经意间就打开了秋天的大门。下面我们进入课文的第二段，看看又会见到怎样绚丽多彩的景象。（由学生相互邀请接龙读，一人读一句）师：在这一段所描写的美丽景物中，你都看到了什么样的颜色？（先指名说，回答正确的上黑板写出来。学生先后写出了“黄色、红色、金黄色、紫红、淡黄、雪白……”等）师：秋雨带来了这么多的颜色，用课文的一个词来概括就是——生：五彩缤纷。师：（板书）你还知道“五彩缤纷”有哪些近义词吗？（学生先后说出“五光十色、五颜六色、色彩斑斓”等近义词）师：如果用“五颜六色”等这些词语来替换“五彩缤纷”好吗？为什么呢？（学生同桌议论，意见不一。老师引导学生进行词义的析解：“五彩”是概数，表示很多色彩；“缤纷”是绞丝旁，原指丝线的散乱，“纷”又特指旗子上的飘带飘动的样子，所以，“五彩缤纷”除表示多种色彩交错的意思外，还常常伴有一种动态。）师：是的，“五彩缤纷”这个词表示色彩很多，而且常常伴有动感而显得纷繁。你能从课文里寻找出这样的句子吗？生1：银杏树黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪……生2：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇……生3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！生4：……美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：这就是真正意义上的“五彩缤纷”！这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？生1：秋雨把黄色给了银杏树。生2：秋雨把红色给了枫树。……师：除了课文中描写的，你想想秋雨还会把什么颜色给了谁？（出示句式练习：秋雨把给了。）（同桌讨论，大家扩展想象，多名学生作了回答。）师：在这一段中你最喜欢哪一句？为什么？请同学们在四人小组里先说一说，然后练习读读。（学生小组交流讨论和练习朗读，然后指名发言）生1：我特别喜欢这一句——...
