影子学校汇报课教学设计课题：《说“屏”》年级:八年级授课学员：江菊芳授课时间：教材分析：《说“屏”》是一篇比较轻松、随意的小品式的说明文。对于屏风，作者不是从专业的角度，用一些专业术语详细地介绍屏风，使读者获得比较全面的关于屏风的知识，而主要是从欣赏者的角度，介绍屏风的功用及如何使用屏风。教学时要在适当提炼有关屏风的知识的基础上，更多地感受文章浓浓的诗意和韵味。教学目标1、品析作品中精炼、典雅的词语。2、掌握提炼说明性文体重要信息的方法。3、初步感受作品中传统的文化气息。教学重点体会文章诗情画意的语言，通过本文学习，使学生能对传统文化产生一定的兴趣。教学难点感受作者在字里行间所投射的古典文化的气质。教学方法采用读说品相结合的方法。创设情境，指导、点拨，充分发挥学生的主体地位。教学过程一、导入新课，激发兴趣从“屏”的本义出发，再辅以图片，归纳“屏”不仅具有实用价值，更多的是艺术点缀。二、朗读课文，整体感知1、音乐辅助，初读课文选择古典音乐（古筝《高山流水》），在音乐的熏陶下，以师生结合的方式有感情地朗读课文。2、交流文章中有文化气息的词语，例如：诗意、销魂、流萤、微妙、忒、韶光、雅俗之别等。以独立思考，交流体会的方式进行，提示学生从词义的角度理解即可。3、精读课文，提炼信息，把握特征，在此基础上感受作者严密的思路。归纳：提示提炼信息的方法，概述课文的要点或者概括文章的要点，一般的有两种方法：一种是用自己的语言来概括，第一段什么意思，第二段什么意思，第三段什么意思；第二种方法是引用课文原文进行介绍。本文引用课文原文进行介绍文章，分别介绍了什么是“屏”；屏的作用；屏的种类；屏的设置。逐步引导学生提炼出每段的关键句，整合后齐读，体会作者介绍知识层层深入，思维清晰的特点。三、精读片段，体悟感情细读第一段体会作者对“屏”的感情。教师引导学生抓住段中的关键语句把握作者的感情。把“屏”看做是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古代诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深，由感性到理性。四、归纳总结五、作业设计课后赏析陈从周的文章《说园》，找找与本文的相似点。六、板书设计说“屏”美词艺术精句佳段
