班主任安排座位的艺术教育家魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》中写到他自己在编排座位上的方法：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。由此可见，排座位也是一门艺术，就像一位优秀的导演，如何安排节目的顺序，更能使表演达到最佳效果。安排座位是一门科学,更是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象，对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。我乡推行小组合作制，首先班里分好小组，在小组里面再按照下面几个原则来安排：1、身高。我给学生编座位首先按学生身高排定。2、性格，动静搭配，个性互补。一个班级有几十名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。有的学生活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。通过长期的了解和观察，在排学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。3、要兼顾到视力不太好的学生，尽量给他们安排一个比较合适的位置。4、要关注本组的后进生，采用＂一强一弱＂坐同桌，这样可以进行＂一帮一＂的学习方式，促进后进生的转化。努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。这种安排能减少性格冲突，有利于营造宽松和谐的人际关系，把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。这样做不仅对学习困难的同学有大的帮助，而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。还有我班里一部分学生字写得特别好，为了带动全班，特意让一个字写的好的和一个字写得不太好的同学坐一起。榜样力量是无穷的，一次做到带动作用，就不用老师天天强调了。5、排好座位后，实行两周一轮换，五个小组大推磨。这种全盘考虑，统筹规划的方法有利于学生之间互相学习、相互影响、相互帮助，相互促进，有利于学生在小组合作中，增强竞争意识。如大部分学生会为本组的荣誉努力学习，积极表现，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。因为他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱相关，即使他不在乎个人荣辱，恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下，再不争取进步，恐怕就很难办了。这也正应了一位名人所说的话：＂人与其他生物不同，非竞争不能进步。＂除了上面说的，特殊情况特殊对待，只要本着对孩子们的爱为出发点。孩子们为了学习也可以自愿坐在一起。
