第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八歙县新安中学鲍婷【教学目标】一、知识与能力：学生能够讲述出九一八事变的相关信息，知道中国人民开始了局部抗战，能够简单地描述西安事变的背景、经过；能够分析西安事变为什么会和平解决及其历史意义。二、过程与方法：通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，学生的合作精神和运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力有一定的提高。通过师生平等的对话，学生的思维和感触层层地推进。通过解读历史材料、图片等，学生的阅读能力提高，学会使用“论从史出”的基本方法。三、情感态度价值观：学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为全民族的历史责任。通过对中国产党从全民族利益出发提出和平解决西安事变的方针，学生从内心树立“以大局为重”的爱国主义精神。通过课后知识的延伸，学生了解到中华民族英雄在民族危难关头付出的巨大牺牲，从而更加珍惜今天的和平。【教学重难点】一、教学重点：九一八事变和西安事变。二、教学难点：西安事变的和平解决。【教学方式】教师讲解、学生分析为主的综合法；采用多媒体逐步引导学生学习。【导入新课】在正式上课之前播放音乐《松花江上》，营造本节课的课堂氛围。在上课铃打响后，通过播放电影《西安事变》中的捉蒋片段正式导入新课。【正文】一、九一八事变1、九一八事变的爆发让学生利用PPT上的九一八事变图，并结合课本，找出关于九一八事变的信息。（时间、经过、结果）日本侵略中国为什么先制造柳条湖事件？（为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。）出示材料（“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”），根据材料提出问题：日本发动九一八是偶然的吗？归纳总结：必然，日本很早就作好了侵略中国的准备（“大陆政策”）。2、蒋介石的不抵抗政策教师导语：面临国家危难之际，当时的国民党政府，蒋介石是怎样做的呢？出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”——1931年8月16日蒋介石给张学良密电教师提问：蒋介石是什么态度？（不抵抗政策）蒋介石的不抵抗政策造成了什么样的后果？（在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手。）教师导语：由于蒋介石的不抵抗政策，东北沦陷，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活，举国哀悼。播放歌曲《松花江上》的高潮部分并出示日本在华惨无人道的暴行的相关图片。（利用冲击力很强的图片，震撼着学生的灵魂，让学生感受到日本侵略军惨无人道的暴行，从而激发学生对日本侵略军的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。）指出虽然现在中国已经摆脱了日本的侵略，实现了中华民族的独立、自由、民主和富强，但是中日关系仍然是一个很重要的问题。结合近期日本首相安倍晋三多次参拜靖国神社等行为，指出日本的军国主义势力正在抬头，我们要警惕日本军国主义势力的复活。结合古今历史，指出中日关系“和则两利，战则两伤”。3、中华民族的局部抗战教师导语：蒋介石不抵抗，全国人民是怎样做的？都是这样的软弱妥协吗，请看中国的脊梁。指出中国东北人民的抗战（东北抗日义勇军、东北抗日游击队）标志着中华民族的局部抗战开始了。利用图片介绍抗日英雄人物的故事。（马占山、杨靖宇等）（让学生在课堂中感受中国到了最危险的时候，感受东北人民抗战的热情，培养学生的爱国感情。）二、西安事变东北沦陷后，1932年，日本在东北建立“伪满洲国”傀儡政权。1935年，日本策划华北五省自治，妄图使华北变为第二个“伪满洲国”。教师指出：中华民族到了最危险的时候。出示相关材料、图片，展示出中华民族面临空前危机以及危机面前中国共产党、学生、人民群众、民主人士等的呼吁与呐喊。（师生共同感悟历史材料所呈现出的强大历史信息。学生感受到中华民族在民族面临生死关头时候，发出了强烈的时代的呐喊，为西安事变的爆发做好铺垫。）观看视频，回答问题。感受在祖国的危亡之际，在抗日高潮下，蒋介石不但不抵抗...
