《对鲜花》教学反思师生在愉悦融洽的氛围中结束了这节唱歌课。学生们在轻松活跃地学唱歌曲，教学目标达成状况较好，下课后孩子们还非常留恋音乐课堂。从他们的笑容中，我感到特别欣慰。这节课他们不仅掌握了唱歌的知识技能，而且收获了品味音乐的快乐。回顾全课，我认为做到了以下几点：第一，条理清晰，层次分明。一节好课，应该是每个教学环节的目标明确，。以关注音乐为基本条件，设定符合学生能力的目标，采取有效的措施达成目标。大家都认为这节课教学环节设置合理，教学手段实施有效，层层深入，教学效果好。第二，品味音乐，体验乐趣。这是一首比较长的歌曲，一字多音、附点、换气等难点也不是很容易掌握。但是学生之所以学得有乐趣，是因为在教学中细细挖掘了每一句歌词潜在的韵味，让学生体验了“猜”的情景。学生们结合律动表演，展示了个性，把握把握了歌曲神韵的关键。通过对唱、表演唱、游戏演唱、竞赛演唱多种形式激发了学生的学习兴趣和表现欲望，让他们很开心地学习、游戏，个性得到了张扬，课堂气氛活跃，学习效果较好！第三，以人为本，关注学生。教学中学生是主体！教学活动是为学生服务。失去了主体的教学活动，实际上是毫无意义的教学。能及时指正学生的演唱错误，针对学生的学习状态给予了充分关注，实现了每个教学环节应达到的目标。第四，语言精炼，教态自然。教态大方自然，具有亲和力。语言感染力强，范唱准确到位，深受学生喜欢。第五，平等互动，赞赏鼓励。课堂上老师与学生的活动都是以平等的身份进行，师生关系很融洽。老师对学生的回答和表现尽量给予了肯定和鼓励，帮助他们建立更多的自信心，敢于表现，乐于表现。第六，教法朴实，实用性强。教学不是表演，教学是教师们日复一日的工作，老师们在学习观摩中渴望学到能对自己有所帮助的教学方法。这节课，让老师们觉得是都能学得会、用得上的教学方法。教学设计要求更多体现的是教法策略的运用，教学理念上的认识到位。对老师没有特殊的技能技巧要求，只要一台钢琴，一块黑板，几张图片就能解决。朴实自然，实用性强的教学手段最能让教学一线老师青睐。教学中还应多注意的有：基于唱歌课的要求，教师对学生整体的演唱水平要给予更细致的要求，如歌唱时音准、音色的统一，应给人最美的享受。“压根儿哟”“压根儿压根哟”的演唱，按歌谱演唱应该拖足两拍。如果要唱休止符，必须修改歌谱。《可爱的家》教学反思《可爱的家》是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。上完课后反思如下：1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师，理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向，面对“传统”与“创新”，音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教《可爱的家》一课时，根据乐曲旋律特点，创设“对比法学乐谱”，有机的将“双基”教学融入到音乐活动之中，从聆听入手，采用不同的活动方式，结合情感渗透，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。2、以情感人、以美育人整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。3、存在的主要问题及思考本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。《冬瓜和南瓜》教学反思本堂课的教学目...
