《搭配中的学问》教学设计、反思及点评〖教学目标〗1．培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2．培养学生有序思考问题的能力。3．培养学生小组合作交流的能力。〖教材分析〗“搭配中的学问”是第三单元“千克、克、吨”中最后一课的内容，是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了“配菜”这一主题活动。出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。教材还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。〖学校及学生状况分析〗本校的学生大多数都来自县直单位，具有良好的家庭背景；学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃。他们虽然没有接触过“搭配”一课，但已有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意与小组同学愉快合作，愿意参与到活动之中。〖课堂实录〗(一)创设情境亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。(二)配菜1．活动一。师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱如下：荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜学生自由配菜。师：你们想买什么菜?生1：我买肉丸子和白菜。生2：我想买肉丸子和冬瓜。生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子。师：还有别的配菜方法吗?生4：我认为也可以冬瓜和白菜。生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配。生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配。师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?生7：有2种。师板书：肉丸子白菜冬瓜2．活动二。师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。明日菜谱：荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。生1：我们有4种配菜方法：牛排豆腐鱼豆腐油菜油菜生2：也可以这样配菜：豆腐牛排油菜牛排鱼鱼师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员。3．活动三。师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。请看菜谱：荤菜：肉片素菜：豆角牛排茄子白菜师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。李欣扬：我有6种配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜师：你们同意李欣扬同学的配菜方法吗?生：同意。师：通过刚才的配菜，李欣扬同学已被聘请为我店配菜部经理，请李欣扬同学领取聘书。(三)搭配中的学问1．搭配服装。看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。学生试着搭配后和同桌交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。师：刚才同学们演示了6种搭配方法，看来，穿衣服也要搭配，搭配适当会使我们的生活更加美好，更加丰富多彩。2．搭配路线。师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗?生：愿意。出示由学校到动物园的路线图。看图说说，知道了什么?生1：我知道从学校到动物园要经过少年宫。生2：从学校到动物园有许多条路可以走。师：共有几条路可以走，大家数一数。学生数后到小组交流。找生交流，师板书。A→CB→CA→DB→DA...
