《象鼻桥》教学设计（2013-2014学年度第一学期）语文教研组时小花学习目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。教学过程：一、导入1、猜谜语：驼背老公公，力气大无穷。横卧水面上，连接两岸人。（学生汇报，板书：桥）2、平时你见过哪些桥？今天我们要去看一座奇特的桥（出示插图）你能把它从图中找出来吗？3、指名学生上台指桥。（理解桥）4、你想给这座桥取什么名字？到底哪个名字更合适呢？请小朋友读课文找答案。二、学习课文（一）什么是象鼻桥1、自由读课文2、汇报。你是从哪些句子中看出来的？3、出示：啊，原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。（板书：搭）4、理解“搭”（1）师生配合，用手臂当象鼻搭桥。（2）仅仅是两只大象站在两岸能架起一座桥吗？正因为他们把鼻子搭在一起才架起了桥，所以应该把它取名——象鼻桥（补完课题）（二）为什么有象鼻桥1、再看插图：有了这座桥，小动物高兴吗？你是从哪里感受到的？2、小动物为什么高兴？再读课文，找出答案。3、汇报：没有桥大家都觉得不方便。4、体会小动物的“不方便”（1）小鸡生病了，却不能去河对岸看病，假如你是鸡妈妈，你会说什么？（2）山羊没有桥不能到对岸看小孙子，他会说什么？（3）没有桥还给谁带了不方便？（4）是啊，正是为了方便小动物的生活，大象站到了河边架起了象鼻桥。（板书：站）5、围绕“站“字（1）小朋友，假如你是大象让你站一天你愿意吗？为什么？（2）站两天，三天……很多天你愿意吗？为什么？（3）可是“两只大象在河边静静地站了好几天。“（出示）你从“好几天“中感受到了什么？（4）你觉得这是两只怎样的大象？6、指导朗读：“啊，原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。两只大象在河边静静地站了好几天。”（1）指名读（2）齐读7、看来小朋友都被大象深深感动了，小动物感动吗？但他们在感动之余也感到惭愧。什么叫“惭愧”？他们为什么惭愧，我们下节课再学习。教学反思：1．因是借班上课，对学生的程度不是很了解，很多问题问下去出现了许多令我哑然的回答。由于学生在课前都把课文读得很熟悉，在猜谜语的环节，就有许多学生回答是“大象”和“象鼻桥”，他们先入为主地妄下判断，而没有听清老师的谜语。同样的，在请学生给桥取名字的时候，大部分学生都肯定地认为只能叫象鼻桥，而没有更好的回答，这固然和想象力有关，但同时也是因为学生对课文的惯性思维。2．因板贴的关系，学生对此兴趣很高。但在教学过程中利用率并不高，除了“大象”有机会被贴到黑板上，其他小动物就因为时间关系而没了一展风采的机会，课堂的童趣因而被大打折扣。青石小学时小花2013年11月
