2022《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不行少的，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的《征友启事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《征友启事》教学设计1第1页共38页教学目标：★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同带来的效果也不同的道理。★能正确流畅地朗读课文。教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。教学打算：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：第2页共38页一、谈话：1、同学们，平常你们喜爱跟好挚友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)2、有挚友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个挚友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找挚友。设悬念：小牛想找个称心的挚友，它是怎样写《征友启事》，结第3页共38页果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词驾驭没有。二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读。2、大家读得真不错，信任待会把这些词宝宝放回课文里，大家肯定能把课文通顺、读流利。三、初读课文，感知大意1、师范读课文，学生仔细听，边听边思索：小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?第4页共38页2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个挚友也没找到，其次次找到了许多挚友。过渡：小牛的《征友启事》原委是怎样写的?为什么第一次一个挚友都找不到，其次次却找到了许多挚友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。三、细读课文，理解感悟(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。课件出示：1、自由大声读课文1——3自然段。第5页共38页边读边思索：从这几个自然段中，你知道了什么?2、反馈状况，引导理解(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)(2)指名读(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，第6页共38页他们跑出来，引导留意“兴奋、跑”)(6)问：你为什么那么快乐地跑出来?(让学生自由回答)(7)读征友启事的内容。(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)(9)在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物?(引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……(10)指导朗读，读出从兴奋到悲观的语气。第7页共38页小结：是呀，小牛只想到自己的须要，却没考虑到别人的实际，结果一个挚友也没找到。3、小牛连一个挚友都找不到，多难受啊，于是跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我怎么连一个挚友都找不到呢?过渡：老牛教了他什么方法，其次张征友启事是怎样说的?为什么这次小牛可以交上很多挚友呢?(二)学习其次张征友启事的内容和结果1、自由读课文第6自然段—结尾第8页共38页2、你知道了什么?出示其次张征友启事(1)指名小组读(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同(3)指名反馈A、两张征友启事都是小牛想找挚友B、其次张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”C、引导理解其次张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的挚友，能……，不能第9页共38页……也可以做他的挚友D、齐读其次张征友启事4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了挚友，你们瞧(出示课件)牛栏前便喧闹起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草!”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳!”第10页共38页马驹说：“我和你一起学耕田!”比较并理解“...
