小学体育教学工作参考计划范文(1)以《新课程标准》为动力，深化开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素养，使学校的体育工作越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的根本法规，以"健康第一"为主旨，把学校体育工作作为施行素养教育的打破口，以科学的治理促进学校体育工作全面健康开展，建立完善科学的治理体系，深化教学改革，全面推进素养教育。贯彻《小学生体制健康标准》。争创学校的体育特色，培养全面开展的学生。1.坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长体育（与健康）课程的性质，决定了本课程是在学校教育中落实"健康第一"指导思想的主要途径。但是，这并不是说只要在学校中开设了体育（与健康）课程，保证了必要的课时，就自然表达了"健康第一"的指导思想，自然能够到达促进学生健康成长的目的；体育（与健康）课程本身也存在着以"健康第一"为指导思想的咨询题。体育（与健康）课程要落实"健康第一"的指导思想，就必须在课程目的确实定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织施行、课程评价等各个方面都真正表达"健康第一"的要求，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会习惯才能的提高。2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的认识学校体育是终身体育的根底，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，假如学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。因而，在体育（与健康）课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的运动兴趣，十分关注学生健康认识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目的和价值的有效保证。3.以学生开展为中心，注重学生的主体地位在传统学校教育方式下，"培养科学家和工程师的方式仍然是学术方式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品"。在体育课教学中，他们只是被动地按照老师的安排进展练习以掌握某种运动技能。由于不注重学生的感受和体验，这种教学方式非常容易让学生感到厌倦和反感。鉴于体育课程的特别性质，充分表达学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要。因而，体育（与健康）课程标准在构建课程体系的时候，十分关注满足学生全面开展的需要和学生的情意体验，从课程设计到评价的各个环节，一直从有利于学生主动、全面地开展出发，要求老师在教学活动中要特别留意表达学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习才能。4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益让每一个学生都能从学习中受益，不但是根底教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿体育（与健康）课程的一个根本理念。体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要表达在学生体能、技能和运动行为的改变方面。只要学生认真、主动地完成学习要求，学生在上述诸方面的情况就一定会发生积极的、有利于全面开展的变化。但是，人的体能和运动技能情况并不仅仅与其后天练习和开展有关，而且与其先天遗传有极大的关系。从健康的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽一样。因而，体育（与健康）课程依照学生身心开展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分留意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并依照这种差异性确定了学习目的和有弹性的学习内容，提出了有益于学生开展的评价原则；在教学组织和教学方法等方面，也提出了相应的建议，以保证绝大多数学生能完成课程学习目的，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心开展的需要。5本学期，我担任1、3、5年级的体育教学任务，以下是我依照新课标对各年级制定的教学目的一、教学目的：引导学生能够欢乐的活动起来，积极主动的参与到体育活动中来。2、在课堂教学中多采纳游戏的方法，让学生学会一些简单的动作与方法，如排队、徒手操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、小球类游戏以及韵律活动和舞蹈等，培养正确的身体姿态，提高身体各种根本活...
