2022二年级下册《泉水》教学反思人教版二年级下册《泉水》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的人教版二年级下册《泉水》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版二年级下册《泉水》教学反思1本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，老师深情描绘泉水的奇妙。第1页共17页然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光绚丽的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。接着老师通过学生听老师的朗读了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生详细可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜蜜生活的冲动。精读课文时，老师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。老师重点引导学生读好泉水的几句话，特殊留意孩子的特性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，老师第2页共17页当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热忱地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”有了开心的体验，孩子们的思维也活跃了，一个孩子质疑：“自然是什么意思？”其他孩子纷纷发表看法“就是大自然”“是自己流出来的”老师此时说：看来我不须要说什么，你们都明白了。孩子们是都明白了吗？我看这是老师在处理这些间或问题时一种不负责任的推辞。的确从孩子们的只言片语来看，他们的确能悟到自然的意思。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种骄傲，那种付出的欢乐自然表达得淋第3页共17页漓尽致。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松开心的环境中，在对泉水的真实体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读如同一股清泉在课堂上流淌。人教版二年级下册《泉水》教学反思2《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。老师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的欢乐，共享泉水的华蜜，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。第4页共17页开课，伴随着叮咚的泉水声，老师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光绚丽的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光绚丽的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的'世界，感受泉水的美。接着老师通过学生听老师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生详细可感的画面，让孩子产生迫切去读课文去体验泉水那甜蜜生活的冲动。精读课文时，老师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对第5页共17页话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。老师重点引导学生读好泉水的几句话，特殊留意孩子的特性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，老师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热忱地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”有了开心的体验，孩子们的思维也活跃了，一个孩子质疑：“自然是什么意思？”其他孩子纷纷发表看法“就是大自然”“是自己流出来的”第三个孩子的发言最具特性，“自然就是伊利牛奶，没有人工加工”老师此时说：看来我不须要说什么，你们都明白了。孩子们是都明白了第6页共17页吗？我看这是老师在处理这些间或问题时一种不负责任的推辞。的确从孩子们的只言片语来看，他们的确能悟到自然的意思，尤其最终一个孩子能结合生活中详细的事物来谈，很珍贵的。老师完全可以好好利用这个生成的资源，让孩子们对自然有更完整，更详细，更清楚的理解。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种骄傲，那种付出的欢乐自然表达得淋漓尽致。读到为画眉鸟伴奏一部分，老师让学生听一段音乐，感受泉...
