2022加法交换律教学反思加法交换律教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的加法交换律教学反思，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。加法交换律教学反思1一、导入部分第1页共64页上课伊始，我先说了个牛顿的故事：牛顿因为望见苹果落地，进行思索，经过坚持不懈的努力，最终得出了万有引力定律这个宏大的成果。目的是想告知学生要留意视察、思索生活中一些习以为常的问题，并从中探究出一些规律。然后说，随着气候慢慢转凉，学校将组织同学们进行冬季熬炼——跳绳和踢毽。请大家翻开课本，看看从图上可以获得哪些信息，依据这些信息可以提出什么问题。反思：自我感觉这样的导入效果不错，吸引了大部分学生的留意力，培育了学生的问题意识。学生能立刻提出一些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。第2页共64页二、探究规律在初步相识了28+17=17+28这样的等式以后，我问：这样的等式你还能举些例子吗？（学生争先恐后地回答）。我追问，假如始终这样说下去，能说的完吗？（学生立刻回答我：不能。）我启发道：这样的等式无穷无尽，在这里确定有着某种规律，大家想知道吗？（想）好，大家以4人小组为单位，探讨这些等式里隐藏的规律，可以用你们喜爱的方式来表示，但要说明表示的理由。经过一番合作，学生的探究结果也出来了，主要有这样几种：甲数+乙数=乙数+甲数；△+○=○+△；逗号+句号=句号+逗号；a+b=b+a，这时我又让他们用第3页共64页文字叙述这一规律。然后我小结：在很平常的一些四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算律。然后指着板书指出我们刚才探讨的就是加法交换律。接着，让学生用同样的方法探究加法结合律。反思：老师是教学的组织者和引导者，这样的设计，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间主动互动，老师引导学生自己去发觉规律并学会用多种方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面的探讨方法开展探讨，由扶到放，初步培育学生探究和解决问题的实力和语言的组织实力。这节课我强调学生的发言要大声的说：我们第4页共64页小组的发觉是……充分调动他们的自信念和骄傲感。总的来说，这堂课取得了较好的效果，呵呵，自我感觉良好，不过，也发觉了一些问题，这些问题有些是客观的，有些是由于本人的教学机灵和教学设计还不够。1、在学生得出了加法交换律时，没有让学生总结一下探讨问题的方法，而是干脆让他们去探讨加法结合律。2、对“关注每一位学生”这个问题，没有做到。加法交换律教学反思2加法的运算定律是运算体系中的普遍规律。为了让学生能够理解第5页共64页并驾驭这一规律，以便为今后的应用服务。我在教学中从学生的已有学问阅历的实际状态动身，通过抽象建模，大胆揣测，操作验证，合作总结这四个环节，让学生能够理解加法运算定律的含义，并从过程中体验胜利的喜悦或失败的情感。本课我把凑整简算的思想贯穿始终，让学生从学习中体验选择简便的方法是学习的最好途径。对于小学生来说，运算定律的理解与运用是培育和发展学生抽象的极好时机。本节课，我引导学生在学问的形成过程中提升学生的思维实力，在课堂上充分调动学生主动性，让孩子们大胆猜想，举例验证、得出结论。纵观本课教学主要有以下几第6页共64页个特点：1、在复习引用中，巩固学生的思维基础。通过一组口算练习，让学生明确能够凑整十或整百数的两个数加起来比较简便，这个为后面学习结合律打下基础。2、大胆猜想，自主探究，培育学生独立思索的实力。在教授新课的过程中，我通过提问、设疑，让学生视察—揣测—举例—验证四个环节，同时通过小组合作得出结论。这样既培育了学生的抽象概括实力，同时让学生的思维得到了有效的训练和发展。3、多层次的巩固练习，有效提升学生的思维。第7页共64页习题设计能有效促进学生思维的发展，本节课在习题设计中，一共设计了四个环节：①基本练习（填空）②变式练习（推断）③巩固练习（计算）④发展提高等。让学生通过练习巩固本课所学内容。在教学中也存在以下不足：1加法结合律学习在...
