健康领域情绪管理备注水平0儿童用面部表情或身体动作表达情绪水平1儿童用与他人身体接触的方式（直接反应）表达情绪水平2儿里会命名一种情绪，表现为能用简单的情绪词汇（如咼兴、生气、难过等）表达基本的情绪（自己的或者他人的）水平3儿童能说出一种情绪，并能说出产生的原因水平4儿童出现情绪时，首先出现了尝试控制情绪的语言或者行为，但最终还是使用了身体接触的方式表达情绪水平5儿里具备了一定持续控制情绪的能力，能用更合适的方式表达情绪水平6儿童有了持续控制情绪的能力，能用够丰满、更广泛的情绪词汇表达情绪水平7儿童能描述并说出为什么在相同的情况下人们会有不同的情绪健康领域大肌肉动作备注水平1儿童能独立行走，偶尔会借助外力保持平衡（属于刚学会走路阶段的表现）水平2儿童能一级一级的上下台阶（不能交替双脚）慢跑时可以避开人、物或能交替原地踏步水平3儿童能双脚交替上下楼梯，能双脚离地跳起落下，能跨步走（但还不太稳）水平4儿童能用手击中或用脚踢中一个移动的较大的物体（如直径大于25cm的球）水平5儿童能连续重复跑跳或单脚跳（至少8次）水平6儿童用球拍等击中一个移动的小物体（如直径小于13cm的小球）水平7儿童能上肢和下肢协调，平稳有序的完成一系列动作健康领域小肌肉动作备注水平1儿童能用小肌肉摆弄或抓起物品（只需要很小的小肌肉控制力和力量，如拿起软木塞、树叶）水平2儿童能组合或拆分材料（小肌肉有了一定力量，能做简单的控制和手眼协调，如拼插水管）水平3儿童能适度控制自己的小肌肉动作（小肌肉控制力、力量及手眼协调能力增强，如撕开饼干袋、用剪刀剪断毛根）水平4儿童能使用小肌肉灵巧、精确地操作小物（如串珠子、一手动一手不动沿线剪纸）水平5儿童用拇指，食指和中指三指握姿握着铅笔或记号笔，画或写数字、拼音字母或者封闭的图形等（用筷子夹起小物也属于该水平）水平6儿童能双手配合完成精准动作，其中两只手做不一样的事情，做不一样的动作（用力相反）有不一样的分工水平7儿童能用手指的灵巧性和力量，完成一项有多个步骤的复杂任务（系列动作，如系鞋带）健康领域生活自理和健康习惯备注水平1儿童喂自己吃“手指食物”（用手指就能拿起的食物）水平2儿童能说出基本身体部位的名称（如眼睛，鼻子，嘴巴等）水平3儿童在完成一项自理任务时，需要他人的帮助或提示水平4儿童能独立完成一项自理任务水平5儿童会做出一个对身体健康有益的选择，并能解释对自己的好处水平6儿童能解释安全规则背后的原因水平7儿童能说明人们该如何照顾自己的身体，并能说明原因（理由是使用大部分人的，不是仅对自己的）口语表达发展水平备注水平0水平1儿童能用手势比划或说出一个词来指代某个人、动物、物品或行为水平2儿童能说出一个短语（包含2-3个词）或短语指代某个人、动物、物品或行为水平3儿童能谈论不在场的人事物水平4儿童能准确的使用第三人称代词（如：他或他们，他的或他们的等）水平5儿童用复句表达（句中含有因为……所以假设……就等关系从句水平6儿童用假设句“如果”万一就会、或假设……就会推测谈论人，事或物（发生可能性极小或永远不会发生的事）水平7儿童能和冋伴一起合作讨论与课程主题相关内容（包含多来回对话，并涉及倾听表达，询问问题，提供信息等一系列交谈）语言领域听力与理解备注水平1儿童能用分为语言的方式回应简单的陈诉或要求水平2儿童能对简单的问题或陈诉做出口头回应水平3当儿童听到与他经验有关的谈话，或对谈论话题有想法时，他会加入该谈话水平4儿童能重述出一个故事或一本书中3个或更多的细节水平5儿童在听新故事时，他能预测接下来将要发生的情节，并能根据之前的故事情节或自己的经验说明理由水平6而通过提问，回答口述故事或图书中的关键问题，来表明他对其内容（或主题）的理解水平7儿童能比较描述出口述故事（或图书）中的角色、事件及主题之间的关系语言领域语音意识备注水平0水平1儿童会模仿出一种动物、车辆或其它熟悉物体的声音水平2儿童能重复或说出简单儿歌中的一小段水平3儿童能说出含押韵词的儿歌、童谣或绕口令（如：大头大头下雨不愁）水平4儿童能指出两个字是押韵的或不押韵的...
