1语言表达得体教学设计授课人：苏彩霞科目：语文教学对象：中职学校咼三学生课时：第一课时一.教学内容分析中职高考《考试大纲》在语言表达与应用方面的要求是“掌握常见的语言表达技能，语言表达简明、得体、连贯”。二.教学目标、知识与能力目标：明确考纲要求，了解语言运用部分的考试命题特点；学习语言表达得体的方法。、过程与方法目标：通过高考原题和模拟题的练习，寻求规律，掌握考杳重点，学习解决语言表达“得体”题的方法。、情感与价值目标：提高个人素养以得体的语言营造良好的交际环境。三.学习者特征分析语言表达能力不是与生俱来的，而是通过后天学习获得的技能，中职学校的学生，普遍存在学习能力较差，文化基础薄弱等问题，在实践教学中，我发现学生在语言表达方面往往存在词汇贫乏，在日常交际中存在词不达意的现象。此外，通过课堂观察和知识检测得知，学生在做题方面方法不够灵活。四.教学策略选择与设计理念：课前查找资料，结合近年来的咼考题目，课堂加深理解；方法：从学生实际出发，以学定教；从教学内容出发，示范举例；从教学效果出发，联系高考考题，讲练结合。五.教学重点及难点、学习语言表达得体的方法。、通过高考原题的练习，寻求规律，掌握考杳重点，学习解决语言表达“得体”题的方法。六.教学过程：课前准备：教师活动：）课前准备好高考相关的习题，教学案例，制作课件；）要求学生分组，定好组长，以便在教学活动中更好地完成小组合作学习的教学任务；）准备好分组竞答的题目；）提前安排两名学生根据情境表演学生活动：）学生课前分成个小组；）预习高考复习资料书页关于语言表达得体的知识点。根据要求表演的内容排练教师活动学生活动设计意图导入：课前小故事有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的”于是悄悄地走了，主人看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了”于是又都走了。多媒体展示：从故事中我们得到了什么启示？教师语：良言一举三冬暖，恶语伤人六月寒。请客主人因不会说话得罪了不少客人。由此生认真看多媒体展示的小故事思考并回答教师提出的问题。用故事引入本课课题，使课堂充满趣味性,吸引学生的兴趣。2说话时，语言得体很重要！今天我们来一起学习语言表达得体这个知识点。（教师板书：语言表达得体）（一）走进考纲，明确考点【考点解读】“语言表达得体”是《考试大纲》在“语言表达与应用”部分的一个考点，考纲的要求是“掌握常见的语言表达技能，语言表达简明、连贯、得体”。【命题特点】得体在年咼职咼考中以选择题形式出现，但自从增加语言表达题后，基础部分较少设选择题。命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际，具有很强的针对性和实用性，年的高职高考复习仍不能忽视对该考点的复习。学生阅读多媒体展示的命题趋势分析,明确学习目标。分析考情，引导学生明确高职高考考试大纲的要求及命题趋势，从而让学生有重点地进行咼考复习（二）确定学习目标、掌握语言表达得体的方法。、通过高考原题的练习，寻求规律，掌握解题方法。学生阅读学习目标明确学习目标和重难点（三）授新所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说件事，怎样说取恰当。解题技巧指导：怎样才能做到得体呢？、适应场合，巧妙用语展示案例：某饭店，一位多岁的老先生生日宴会宾朋满座酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴某君高歌曲电影《铁道游击队》主题歌—《弹起我心爱的土琵琶》：西边的太阳快要落山了鬼子的末日就要来到弹起我心爱的土琵琶唱起那动人的歌谣……顿时主人容颜大变，整个现场的气氛已十分尴尬。从案例我们得知，我们说话要注意场合。（教师板书：适应场合）讲授场合的相关知识：场合，包括时间、地点、人物、氛围。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。①式...
