1石家庄外国语教育集团“四自主·四环节”课堂教学设计日期班级十一年级授课教师学科物理课时1课型新授课课题电磁感应现象的两类情况教学目标1．了解感生电场，知道感生电动势产生的原因。会判断感生电动势的方向。了解动生电动势的产生以及与洛伦兹力的关系。会判断动生电动势的方向，并会计算它的大小。了解电磁感应规律的一般应用，会联系科技实例进行分析。2.通过探究感生电动势和动生电动势产生的原因，培养学生对知识的理解和逻辑推理能力。3.从电磁感应现象中我们找到产生感生电动势和动生电动势的个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想教学重点感生电动势与动生电动势的概念教学难点感生电动势和动生电动势产生的原因。项目及要求项目：通过梳理已经学过的电磁感应知识，使用逻辑推理的方法，探究感生电动势和动生电动势产生的机理。要求：1.理解两类电动势产生的机理；2．学会判断两类电动势的方向；3．知道产生两类电动势的“非静电力”的来源。项目设置意图通过完成此项目可使学生对学过的电磁感应的知识做一个整合，在整合过程中理解电动势的产生机理，使得学生对自然规律的认知更深一步，同时可提升学生的逻辑推理能力。教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）教师活动学生活动项目准备：1.复习下列概念和规律（1）感应电动势（2）法拉第电磁感应定律（3）导体切割磁感线时的感应电动势（4）反电动势2.自主预习本节内容指导调控：一．感生电场1.如课本图4.5-1知，变化的磁场能在闭合导线环中产生感应电流，对应的就有感应电动势，就有电源，谁是电源？充当非静电力的自主完成1．电磁感应现象中的感生电场(1)感生电场：英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时会在空间激发一种_____，如果此空间存在闭合电路，导体中的自由电荷会在这种电场的作用下定向移动形成电流，这种电场称为_______电场．(2)感生电场的方向：遵守_____定律．2．电磁感应现象中的洛伦兹力(1)导体垂直于磁场运动，导体内部自由电荷随导体运动，自由电荷受洛伦兹力吗？_____．(2)洛伦兹力对该自由电荷做功吗？_______．(3)在洛伦兹力作用下，导体两端能出现电势差吗？______．(4)稳定后导体两端的电势差跟哪些因素有关？___________________________．2是什么力?2.什么是感生电场？这个理论是谁提出的？3.感生电场与静电场是一回事吗？如不是一回事，有何区别？其作用是什么？4.如何判断感生电场的方向？为什么？5.什么是感生电动势？如何计算？二．动生电场导体切割磁感线时会产生感应电动势，该电动势形成的原因是什么呢？导体切割磁感线产生的感应电动势与哪些因素有关？他是如何将其他形式的能转化为电能的？阅读教材“电磁感应现象中的洛伦兹力”，回答以下问题：6．自由电荷会随着导体棒运动,并因此受到洛伦兹力。导体中自由电荷的合运动在空间大致沿什么方向？为了方便，可以认为导体中的自由电荷是正电荷7．导体棒一直运动下去，自由电荷是否也会沿着导体棒一直运动下去?为什么?8．导体棒的哪端电势比较高?9．如果用导线把C、D两端连到磁场外的一个用电器上，导体棒中电流是沿什么方向的?10．这里谁相当于电源？哪端是电源的正极？非静电力是什么力？11．什么是动生电动势？如何计算？归纳总结：感生电动势与动生电动势的对比感生电动势动生电动势产生原因磁场的变化导体做切割磁感线运动移动电荷的非静电力感生电场对自由电荷的电场力导体中自由电荷所受洛伦兹力沿导体方向的分力回路中相当于电源的部分处于变化磁场中的线圈部分做切割磁感线运动的导体方向判断方法由楞次定律判断通常由右手定则判断，也可由楞次定律判断小组合作探究一：感生电场2.变化的磁场会在周围空间激发一种电场，这种电场叫做感应电场。这是19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦在他的电磁场理论中提出的，3.静止的电荷激发的电场叫静电场，静电场的电场线是由正电荷发出，到负电荷终止，电场线不闭合，而感应电场是一种涡旋电场，电场线是封闭的。如图所示，如果空间存在闭合导体，导体中的自由电荷就会在电场力的作用下定向移动，而产生感应电流，或者说导体中产...
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