《我是草原小骑手》教学设计［教学内容］人音版三年级音乐教材《我是草原小骑手》，一课时，综合课。［教材分析］歌曲《我是草原小骑手》是一首羽调式歌曲，包括三个大句。第一大句的情绪活泼欢快，旋律结束在不稳定的半终止上，第二大句是第一大句的变化重复。第三大句前半部分为衬词句，后半部分重复开头一句歌词，并变化再现部分旋律素材。整首歌曲情绪活泼，充满自豪感。富有典型的蒙古族舞蹈的节奏特点，抑扬顿挫的节奏、跳跃的旋律，使草原小骑手的人物形象特点非常鲜明，给人以豪爽、亲切之感。［教学目标］（一）情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。（二）“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。（三）“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。教学重点：运用活泼、欢快的情绪，清晰的咬字、吐字完整的表现歌曲。教学难点：歌曲中出现的切分节奏、四分、八分附点节奏以及音程的七度（ⅰ到2）、八度（ⅰ到1）大跳。［教学过程］一、师生问好二、考考你，比比谁的耳朵灵（通过听音练习，使学生掌握大跳音程，扫清歌曲学习障碍）教师弹琴6．16．学生轻声模仿6．16．3633636ⅰ16ⅰ16ⅰ26ⅰ2三、激趣导入，创设情境师：同学们，今天，老师要带你们去一个很美很美的地方，我为你准备了特殊的交通工具，你们看！（出示图片：马）我们骑着马，扬起鞭儿，走吧！1、教师播放歌曲《我是草原小骑手》2、师生以《我是草原小骑手》为背景音乐，做蒙古族骑马律动出发旅游了。［设计意图］营造课堂气氛，调动学生情绪，激情引趣。3、介绍内蒙古的基本情况师：（出示内蒙古风光图片）同学们这是什么地方？（生答）师：我们来到了美丽的大草原，你们知道“马背上的民族”是指哪个民族？（生答）师：同学们真聪明！蒙古族人们每年7——8月份时都会举行那慕达盛会，在节日里，有各种有趣的活动，比如赛马、摔跤、射箭等，非常热闹！［设计意图］通过学生观看和学生了解，引导学生体验草原风情，激发学生对草原的热爱之情，激发学生对蒙古族的喜爱之情，拓展文化视野，让学生体验草原小骑手骄傲、自豪的情绪，培养乐观的生活态度。四、学习歌曲1、师范唱歌曲,学生感受歌曲情绪。师：老师和大家一样被蒙族人们的生活吸引了，我为大家演唱一遍《我是草原小骑手》一起感受他们的快乐生活。（学生可以为老师伴舞，进一步感受音乐情绪和塑造的音乐形象）师：歌曲好听吗？我们再来听一遍，听听歌曲的演唱情绪、速度是怎样的？生：速度——稍快、情绪——欢快热烈的，小骑手更是自豪的。［设计意图］通过形象直观的动画展示吸引学生注意力，提高学习兴趣，感受歌曲演唱情绪及速度，感受歌曲旋律。1、师：请大家随着老师的伴奏，轻声有“Lu”演唱，注意节奏和音准。2、请同学们轻声唱歌词，并划拍。找出你觉得演唱困难的地方。3、大家一起解决难点（1）节奏与衬词的吐字咬字(出示节奏)2/4（1）ⅹ.ⅹ∣ⅹⅹⅹ∣（2）ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣（2）音准2/43366∣6.ⅰ2∣3.5∣3-∣2/43366∣6.ⅰ1∣6．.1∣6．-∣4、歌曲情感处理师：同学们，怎样才能唱出蒙古族音乐的味道呢？（1）蒙古族小朋友身怀三个绝技（骑马、射箭、摔跤），身手敏捷，我们要用怎样的声音表现这一形象？师：用有弹性的声音，试唱第一段（2）演唱方法运用滑音，增强蒙族音乐风格。教师可以示范。学生学唱找出运用滑音的乐句（3）运用有弹性的声音和加上适当技巧的方法演唱。学生尽兴的演唱（男第一段、女第二段、齐唱第三段）5、完整地演唱歌曲。师：同学们唱得真好听，那么你们想不想来学一学蒙古族的舞蹈呢？师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。请学生用刚学习的动作自己为歌曲《我是草原小牧民》编排舞蹈。学生在音乐中翩翩起舞。［设计意图］完全给学生们自主权，让他们真正的去发现问题、解决问题，教师只适当的点拨，为孩子们真正成...
