1/8《我们喜欢OM》科目实施方案2/8————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：个人收集整理，勿做商业用途3/8《我们喜欢OM》科目设计方案一、科目开发说明（一）背景简介我校是上海市首届头脑奥林匹克特色学校。自1994年起开展奥林匹克活动以来，至今已有了18年的实践历程。随着二期课改的不断深入，我校对头脑奥林匹克活动又有了新的思考，把开展OM活动作为实施素质教育的重要抓手，拓展活动的新途径和新模式，从单一的一年一次的竞赛活动向普及方向发展，从单一的课外活动向课堂教学延伸，在校园中创设了浓厚的OM活动的氛围，有效培养学生的创新精神和实践能力，为学生搭建创造的舞台。2007年《我们喜欢OM》教材通过了上海市中小学教材审查委员会的审查，作为上海市中小学拓展型课程“二元图书”系列正式出版，课程的建设，教材的保障，使我校的OM活动课落到了实处，也成为了我校的特色课程。（二）适合对象对OM活动有兴趣的小学各年级学生。（三）教育价值1、为学生提供发现问题，探究问题的现实环境和各种资料，提倡与众不同的见解，培养学生的探究兴趣和自主探究的能力，帮助学生积累有效的学习方法，促进学生智慧、潜能的发展。2、为学生搭建亲身参与探索和体验的平台，让学生在有独特魅力具有挑战性的“OM”活动中开发创造力。让每个学生都在快乐、未知的道路上漫游。（四）活动总量五个单元共计16个课题。二、目标（一）知识与技能1、能从问题的不同的角度进行思考，打破传统的思维方式，大胆的进行奇思妙想，让学生的思维更流畅、灵活。2、掌握长期题中的表演类题目的解题方法，学会创造性的编写剧本，剧情在情理之中、意料之外。能够大胆运用多样化的表演形式、能用幽默的语言、夸张的动作进行即兴表演，队员间配合默契。3、能巧妙的运用提供的材料，创造信号系统，在团队合作中正确的传递和接受信息，创造性的完成指定的任务。积极参与信息类即兴题的练习。4、探究OM竞赛中的装置类题的解题方法，以学习测量装置为主，能根据任务的要求自己收集材料制作有创意的装置。学会从失败中寻找差距，从成功中找不足。个人收集整理，勿做商业用途4/85、掌握结构的制作方法，能为完成规定的任务而制作有创意的结构。并能根据赛题的要求合作完成能承受一定重量的各类结构。（二）过程与方法1引导学生从生活和学习中的问题入手，鼓励与众不同的解决问题的思路和方法，让学生能通过对身边事物的观察、发现和提出问题。利用身边的材料学会创造性地解决问题。2.让学生在活动中亲自动手、亲身体验，激发学生的探究欲望，体验探究的乐趣，寻找探索解决新问题的方法，培养学生的创新精神与实践能力。3、让学生打破思维定势，突破传统框框，学会全面、多角度、灵活的思维方式。4.培养学生良好的合作意识和合作能力。（三）情感态度价值观1.激发学生对OM活动的兴趣。2.通过活动，培养学生良好的行为习惯以及宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。（四）教学过程中的目标设计原则与要求1、以认识目标为主线，分层落实。使学生获得较为系统的知识，形成完善的认知结构。使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感，使集体教学、小组交流、个别辅导相互结合，达到面向全体学生的目的。2、以智能目标为核心，主动发展。发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展，把学生的主动发展放在教学的优先位置上。3、以情感目标为动力，和谐渗透。唤起学生对学习的兴趣，激发学生的求知欲，使学生保持学习的主动性，增强学习的自信心，促使其智能与情感和谐提高。三、内容《我们喜欢OM》采用“一个单元为一组”的探究方式呈现，每一个单元又以若干个相关的问题作为每一课的学习研究课题。这样既符合学生的年龄特征，又使学生容易看懂，便于学习探究。具体的单元划分、内容要点、目标指向概要表述如下：单元序列单元题目课序课文题目内容要点和目标指向第一单元说话大比拼1趣说“水”围绕思维的扩散，语言的流畅，结局的情理之中、意料之外进行。主要让学生打破思维定势，突破传...
