《公顷和平方千米的认识》教学反思公顷和平方千米是较大的面积单位，主要是用来测量土地面积，在生活当中不常使用，所以学生比较生疏。但我还是打算试一试，本学期就开这节课，几周前我就开始琢磨这课该如何上，怎么才能让孩子的脑中建立起正确的概念和表象，这是一个单元难点，该如何突破呢？左思右想，我还是认为应该让学生亲自去体验一下，由表象再到抽象，在学生的头脑中才能真正建立这一概念，才能准确地去应用。上课开始，我让学生复习1平方厘米、1平方分米、1平方米这几个面积单位，（这几个单位在学生的头脑中已有了表象）从这几个面积单位再导入到让学生自己设计更大的面积单位，学生纷纷设计出边长是10米、100米、1000米的正方形面积单位，进而认识到了边长是100米的正方形面积是1公顷；边长是1000米的正方形面积是1平方千米；1平方千米=100公顷。这只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以旧知引入新知再配上设计新的面积单位这个环节着实很吸引学生的注意迸发学生的思维。紧接着，我设计了两个环节让学生更深刻的感受公顷和平方千米。对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积，在这个过程中也顺带培养了学生的估算，一举两得。“平方千米”实在是太大了，我就从网络上找到了接近1平方千米大的北京故宫，通过观看航拍故宫视频，视觉冲击进而建立了“平方千米”的表象。最后设计了“快乐的二选一”环节，让学生在从今天学习的两个面积单位中二选一来填，这样不仅巩固了本课时的学习内容，也让学生放松心情，在游戏中学习成长。总体来说，对于《公顷和平方千米的认识》这节课的设计和上课的效果，我是很满意的。看似简单的设计，其实中间包含了老师的良苦用心，深入浅出的学习，厚积薄发的教学设计，这一切的一切都体现了新课标精神，以生为本，引导学生，让孩子们乐于学习数学，感受学习数学的乐趣，让本应抽象乏味的概念课变成了生动活泼的探讨课，我觉得本课我上得很成功。知识技能(73分)一、我会填。(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是()位，右边相邻的一位是()位。2.(福建漳州)一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是(),读作，省略亿位后面的尾数约是()，改写成以“万”为单位的数是()。3.213X3的积是四位数,里最大填()。4.20公顷=()平方米500公顷=()平方千米46000000平方米=()平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作()，20分钟可步行()米。6.560000=()万15978^()万2849786500^()亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。()<()<()<()8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是()公顷。9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为()。10(.广东中山)将一张圆形纸对折3次可以得到一个()角，这个角的度数是()°。11.(贵州黔东南州)右图中有条线段，条射线，条直线°Z1=°,Z2=°。12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如果只读一个0，这个数可能是()。13.一个数保留到万位约是37万，这个数最大是()，最小是()。二、我会判。（对的画“厂，错的画“X”）（5分）1.不论是亿级、万级还是个级，每级末尾的0都不读。（）2.王老师在黑板上画了一条5分米长的射线。（）3.460X25的积的末尾只有1个0。（）4.用一个5倍的放大镜看一个10°的角，这个角是50°。（）5.万级的计数单位包括万位、十万位、百万位和千万位。（）三、我会选。（5分）1.（贵州遵义）下面四个数中，一个0也不读的数是（）。A.20000300B.10050000C.60001000D.60050102.一块长方形绿地，面积是560平方米，宽为8米，现在长不变，宽增加到24米，扩大后面积比原来增加了（）平方米。D.1240A.1680B.1120C.1123.499650000^49亿，里最大填（）。A.0B.4C.5D.94.（湖北武汉武昌区）用一副三角尺不能拼出的角是（）。A.15°B.40°C.105°D.150°5.成成骑车的速度是225米/分，菲菲8分钟骑了1760米。比较他们骑车的速度，（）。A.成成快B.菲菲快C.一样快D.无法判断四、我会算。...
