《种子的萌发》说课稿各位老师们，你们好！今天我要说课的题目是《种子的萌发》下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序以及板书设计这五个方面来进行我今天的说课。首先是教材分析。《种子的萌发》是人民教育出版社、义务教育课程、标准实验教科书、七年级生物上册、第二章《被子植物的一生》中第一节的内容。在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种种的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。其中本节课的教学重点是种子萌发的环境条件的探究和种子萌发的过程。教学难点是如何在探究实验的过程中完善实验方案。另外，本节的教学目标，依据新课标的要求和学生的认知规律，设在三个方面：知识目标：1、用实验方法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率4、阐明种子萌发的过程。能力目标：通过种子萌发的环境条件的探究训练学生做假设和探究问题的能力，通过组织学生分组讨论，培养学生合作交流的能力。情感目标：通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。要上好一节课，教师不仅要充分备课，还要详细了解学生的认知现状。接下来，是学情分析。在学习本节课之前，学生们已经了解了探究实验的一般过程、学习了种子的结构，这为本节课的学习奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及到探究实验，在实验能力和做假设等方面的训练有限，因此本节课将训练学生的探究实验的能力和做假设的能力。新课标提倡教师为主导，学生为主体，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握，我主要选择了四种教学方法。1、讲授法：它是最基本的教学方法，通过老师生动形象、系统性的讲述怎样探究种子萌发的条件的相关知识，激发学生的学习热情。2、演示法：利用多媒体课件、图片和视频等进行直观演示，创设情境，激发学生的学习兴趣。同事活跃了课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3、讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的语言表达能力和团结协作的团队精神。4、启发法：老师通过说一些尝试启发学生对该节课的学习提前作出假设，培养学生作假设的能力。在本节教学中，我将综合运用以上四种教学方法。而学法指导中，我选择了阅读法、观察法和实验法。1、阅读法：在课堂上我会给出时间指导学生对教材内容进行片段阅读和总结，改变了“满堂灌”的教学方法，是培养学生自学能力的有效措施。2、观察法：是学习生物学知识极为重要的方法，课堂上指导学生全面的观察种子的结构的图片，并充分的提出自己的观察结果，加深同学们的印象。3、实验法：是获取生物学知识和能力的重要手段，可以加深学生对已学知识的理解和巩固。实验法培养学生理论联系实际，实事求是的科学态度，并提高学生学习生物学的兴趣以及主动性和积极性。那么，在整个教学活动中，老师教导学生学习的方法，学生把学习的效果反馈给老师，作为老师进一步调整教学方法的依据，这是一个双边互动的过程。接下来，开始说我的教学程序。我的教学程序分三个方面。第一是导入新课：被子植物多达二十多万种，是地球上种类最多、分布最广的植物，与人类关系最为密切，所以人类若想保护大自然更好的利用被子植物，首先就要了解被子植物的生活。那么被子植物一般是如何繁殖的？一粒小小的种子为什么能够长成一株新的植株呢？我通过提问引发同学们的思考，从而进入第二部分新课的学习。第二是学习新课：这一部分又分四个模块来学习。（一）探究种子萌发的环境条件。先让同学们回忆探究实验的一般过程，等同学们回忆完之后我会给同学们叙述实验的一般过程，包括：提出问题—>作出假设—>制定计划—>实施计划—>得出结论—>表达和交流。然后针对本节课实验提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发呢？然后给同学们一些启示：比如：许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过小雨，不用浇水就可以...
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