1关于小学生课外阅读现状的调研报告海原二小莫菊摘要：课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野。通过对五年级二班79名学生的问卷调查，发现学生课外阅读存在诸多问题，经过分析、讨论提出三点思考及两点建议。关键词：课外阅读阅读指导课外阅读考核一、问题的提出对小学生来说，课内学习与课外学习，应当以课内为主。教师必须加强课堂教学，切实上好每一堂课。但是仅仅这样做是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合，把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务，让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。人才的培养，光注重知识的积累是很不够的，必须在传授知识的同时，十分重视启发智慧和锻炼才能。开展课外阅读，正是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。二、调查对象及方法针对小学生课外阅读的现状，我抽取本校五年级（2）班79名学生进行了问卷调查，调查内容如下：1、你平时课余时间读不读课外书籍？2经常阅读（28.6%）偶尔阅读（63.5%）从不阅读（7.9%）2、家长支持你阅读课外书籍吗？支持（95%）不支持（5%）3、你阅读的课外书籍有哪些类？科普类书籍（44.4%）文学类书籍（68.3%）辅导类书籍（82.5%）其它书籍（54%）4、你平均每学期阅读几本课外书籍？1本（11.1%）2本（31.7%）3本（20.6%）4本（7.9%）5本以上（30.2%）5、你通常在什么时间阅读课外书籍？作业写完后（49.2%）放学后（4.8%）双休日（58.7%）睡觉前（39.7%）6、你的课外书籍的获取途径？从图书室借的（14.3%）向同学借的（11.1%）购买的（90.5%）别人赠送的（12.7%）7、你阅读课外书籍的原因？自己想阅读（68.3%）家长要求的（36.5%）老师要求的（15.9%）8、课外书籍阅读后有何印象？记得大部分内容（33.3%）记得主要内容（66.7%）不记得（3.2%）9、在现实中遇到类似书中的情况，你是不是按书上的方法解决的？是（98%）不是（2%）10、你在阅读过程中有没有思考？有（54A%）没有（28.6%）没什么可思考的（15.9%）11、你在课外书籍阅读后有没有感想？有（61.9%）没有（38.1%）12、你有没有将你阅读课外书籍的感想写下来？每次都写（6.3%）偶尔写（44.4%）从来不写（50.8%）13、你阅读过的课外书籍中，觉得哪些书比较好，并对你有帮助，想向同学推荐？3《作文大全》、《作文百篇》、《快乐学作文》、《好作文周周练》、《好词、好句、好段、好篇》、《日记起步》、《十万个为什么》、《看图作文》、《中国少年儿童百科全书》、《获奖作文》、《少年博览》、《格林童话》、《红蜻蜓》、《珍稀动物》、《少年儿童不知道的世界》、《美人鱼故事书》、《安徒生童话》、《冒险小虎队》、《毒药博士的恐怖计划》、《神奇的地球》、《奇异的恐龙》、《成语故事》、《古诗助读》、《上下五千年》等。三、调查结果与分析从答案的百分比来看，课外阅读的学生较多，书籍的种类也繁多，但以辅导类书籍为主，这说明在我国的应试教育体制下，学生即使阅读课外书，也不能随心所欲。从每次阅读的时间上来看，每天放学后是没有时间的，想看也只有利用睡觉前的一点时间，双休日是大部分学生课外阅读的时间，从这里也可以反应出平时学生的作业量较大。在所有被调查的学生中，有95%的家长支持孩子课外阅读，并且从课外书籍的获取途径上也反应出了这一点，有90.5%的图书都是自己买的。其实每位学生都有好几本课外书，自己看过也就放到了一边，如果可以相互借阅，那么自己所获取的知识也许就是两倍、三倍、四倍，甚至更多。还有图书馆也是获取课外书的较好途径，家长与老师可以给孩子正确的引导。有68.3%的学生自己想阅读课外书籍，说明大部分学生有强烈的求知欲，这是一种非常好的现象，因为“兴趣是最好的老师”。读后的效果，有66.7%的学生记得主要内容，有54%的学生在阅读过程中有思考，有61....
