“初中数学活动课”问卷调查调查对象：初中生调查目的：学生对活动课的了解情况及数学活动课开展的如何，效果怎样同学们：你们好！为了培养你们学习数学的兴趣，老师想了解你们学习数学的现状及影响你们学习数学兴趣的因素，为此设计了这一份调查问卷，希望同学们根据自己的实际情况回答下列问题，答案无所谓对错，你们也不需要写名字，只要实事求是回答就行，谢谢合作！1、你有没有听说过“活动课”？A、有B、没有C、偶尔2、你以前上过活动课吗？A、有B、没有C、偶尔3、你喜欢上活动课吗？（）A非常喜欢B说不清楚C不喜欢D讨厌4、你觉得我们搞活动课有没有必要？A有、B没有、C还可以、一般5你喜欢哪种活动课形式？A讲授法B游戏活动课C故事活动课D实践操作课6、你为什么喜欢数学活动课？A有趣B自由C老师和蔼D没有思想负担7、你认为活动课对你有帮助吗？A有、B没有、C还可以、一般8、你能为以后我们搞活动课提出几条合理性的意见吗？数学活动课情况调查一调查目的：九年义务教育的课程方案中早就把数学活动课程列入了课程方案，随着国家教委颁布的新的《数学课程标准》的不断深入贯彻、执行，数学活动课的教学日益呈现出在数学教学教育中不可取代的重要作用。抓好数学活动课教学，有利于发挥数学教学的整体功能，也有利于发展学生数学个性的特长。我校对开展数学活动课一向是较重视的，但又是忽视的。之所以这样说，是因为学校虽然在周六安排了数学活动课，但对于数学活动课开展的如何，效果怎样，并没有一定的检测手段，也没有一个合理的评价制度。为此特对周六的数学活动课教学现状进行调查。二、调查方法：本次调查以问卷调查为主，分别对四到六年级各班数学活动课开展情况进行了三次跟踪调查。有教师的问卷调查，也有学生的问卷调查。（见附表）三、调查情况分析：1、从活动课开展的内容情况看，现行的周六活动课选用的教学内容是：以小学数学思维训练为主；以课本上的智力游戏为次；一小部分老师设计了一些课外的数学实践活动。2、从学生问卷调查的情况分析看：这次学生问卷调查，分别对好中差三个层次的学生进行了调查，通过调查100%的学生反映喜欢上数学活动课，问及原因是：1、数学活动课上的内容远比数学书上的教材有趣的多。2、数学活动课上能做一些游戏较自由。3、数学活动课老师和我们一起参与活动，态度和蔼，可以让我们自由发挥，更主要的是数学活动课上会与不会没有思想负担。同时学生也反映：数学活动课应多开展一些课外的数学实践活动课，不要只是单做难题；数学活动课应该给他们更多的自主权，让他们自己来组织，让他们来当小老师。3、从老师问卷调查情况看：虽然老师已认识到开展数学活动课的重要性，但对如何上好数学活动课感觉都很迷茫，不知道如何来上。部分老师反映：如果按照数学思维训练上的内容作为数学活动课的主要教学内容，则认为的学生情绪高昂，学习效果较好，的学生在师生的影响下也能学些东西，另外的学生则大眼瞪小眼，很难接受。大部分老师反映这样的数学思维训练没有必要让全体同学来学，建议周六的数学活动课可将学生按年级分层重新组班，根据各类学生的实际情况开展数学活动课。四、存在问题。从调查情况看。存在以下几个方面的问题：1、部分教师对活动课的重要性认识不到位，对活动课重视程度不够，有占课现象。2、教师对活动课的教学目标不是很明确，没有一个系统的各年级活动课教学目标及每节课的具体教学目标，随意性较大。3、材料的选择上有拿来主义倾向，很少考虑根据数学活动课的目标和小学生年龄特点来安排。以至也有老师错误认为数学活动课不适合全体学生参加。4、课堂教学随意性较大，课前缺乏精心的准备及认真的思考。五、建议：1、组织各年级老师商讨，选好一套活动课教材，或重组一套各年级活动课教材。制定好各年级活动课的教学目标。2、每两周进行一次集体备课，具体制定好这周活动课的具体目标。3、以课题形式展开研究。制定好具体的研究方案计划。4、制定合理的评价检测制度。
