9．日月潭教学目标:1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。学情分析:小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。教学方法：指导法学法指导：品读感悟，合作交流教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学难点:自主感悟描写日月潭美丽的句子。教学时间：两课时。教学准备:多媒体课件。第一课时教学目标:1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、激情导入，揭示课题。师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）生：齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。课后回忆课后回忆二、初读课文，整体感知1、出示课件：范读课文师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。2、识字三、精读感悟1、学习第一自然段（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？（2）画出不理解的词，同桌讨论2、学习第二自然段（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。（2）课件出示两个句子（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。四、学习三、四自然段（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。（3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）（4）指名读晴、雨天的日月潭（5）男女生分读（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰雨天呢？板书：朦胧五、齐读最后一段（指导朗读）六、拓展（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。（2）、交流展示。课后回忆课后回忆第二课时教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。教学过程：一：复习引入：1、出示词语引导认读。2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？（介绍日月潭）还想知道些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。现在老师来给大家介绍日月潭。二：范读用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽）听了我的介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。三：感悟课文内容：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。日月潭的位置：1、指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个自然段共有——话。（2）台湾最大的湖是——。位置在——-（3）描写山多树多的词语是----------和-------------。2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？3、指导朗读。这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？日月潭名字的由来：1、默读，画出相应的句子。湖的...
