怎样激发学生学习《思想品德》课的激情冯店中学谢永辉新课标规定《思想品德》课的认知、情感、行为目标体系改变了老教材的识记、理解、应用的目标体系，使教学内容更能体现其德育功能，更能结合实际，更能贴近学生生活。由此，对学生本学科成绩的评定也不只是卷面的一个分数，更重要的是学生品德形成的多种因素。教师的课堂教学也不再只是“传道、授业、解惑”了，更重要的是如何教学生学会做一个具有现代思想的、符合社会主义建设者要求的一代新人。所以，教师对课堂的组织要想尽一切办法让《思想品德》课充满情感地来启迪学生的心智，使学生受到情感的洗礼并产生强烈的共鸣，自觉地把知识转化为自己的实际行动。所以《思想品德》课教学的重要任务就是以学生强烈的求知欲和实践中的表现欲。其方法很多，笔者在教学中尝试以下几方面入手，效果不错。一、创设合理情境《思想品德》课教学面临的历史背景，社会环境以及各个时期目标都比较复杂。因此，在课堂上，教师要把学生的情绪巧妙地引入合理的情境之中，构建情境和谐的教学环境，情由境生，激起学生思想上强烈的共鸣，使学生对课标要求的内容产生认同感，学生就会自觉地投入到教师所讲的内容中，教师再加以适时点拨、诱导，层层深入，让被点燃的情感之火，越燃越旺。例如，在教七年级《思想品德》的前言时，可以创设这样的某先生应聘某大公司，因落选而自杀未遂，这位先生神志昏迷之际，又传来他被录用的喜讯。原来他的考试成绩名列榜首，只是统计时出了差错，才导致他名落孙山。然而，就在他把这个喜讯告诉亲戚朋友，兴高采烈地去公司报到时，公司解聘了他。讲完这个故事，学生就要问：公司为何要解聘他呢？经过引导学生讨论，教师总结，这位先生因一念之差造成终生遗憾，我们在为他感到惋惜的同时，更理解了公司的决定，因为他连如此小小的人生坎坷都承受不了，又怎么可能建功立业呢？在座的每位学生都希望自己将来有所成，在激烈的竞争中立于不败之地，要做到这一点不仅要有健康的体魄和掌握必备的文化知识，更需要有良好的心理素质。《思想品德》课七年级教材，生动而具体地介绍了关于如何培养良好品质、陶冶高尚道德情境，要求我们牢牢地把握新课村这个教学的依据，实现驾驭教材，并不断超越教材这个载体，充分调配有效的教育资源，把当地的风土土人情，把经典的安全，把学生的实际生活，把当前的时政热点、社会热点等学生喜闻乐见的、容易接受的话题恰当地引入课堂，为课堂注入蓬勃的生机和活力。对学生进行正确引导，及时鼓励，轻松地引导学生积极、主动地参与教学，不断优化课堂教学的内容结构，充分利用好课堂45分钟。二、改善课堂结构学生情感之火容易燃起，但若不适时地添加“燃料”和“氧气”，情感之火就不能持久。这就要求我们不断地改善课堂结构，变换课堂形式，以新鲜的东西、新鲜的表达形式来满足学生的好奇心。保持学生的情感之火，让情感之火燃烧得更旺更猛。1、不断地变换课型。在紧紧地把握课标的基础上，讲授课、讨论课、复习课、测验课等不断地交替进行，让学生对每节课都感到新鲜、新奇、兴奋，充满激情。但要注意不能只顾新，搞标新立异而抛“标”（课标）弃本（课本）。2、努力搭建学生表现自己的平台。教室中处处是讲台，讲台不再只是教师个人的天下，也是学生尽显才华的舞台。鼓励学生自主地参与到教学活动中来，动脑、动口、动手，实现师生多角色的转换，进而是引导者、解说员，时而是教练者、裁判员，进而是通讯者、评论员，时而是合作者、评判员……和谐的师生关系、生动的课堂环境为学生了锻炼自己、表现自己、展示自己的机会和舞台，激起学生强烈一表现欲和成就感，充分挖掘学生的潜力，让学生真正地喜欢《思想品德》课，让点燃民情感之火越燃越旺，越燃越烈。3、引导学生学习，培养探索能力。学生探索知识的过程，总是从问题开始的，在解决问题中明确认识，加深理解，得到发展。因此，在《思想品德》课课教学中，学生在教师巧设的问题情境下动手、动脑、动口，探索知识，解决未知问题，寻求真理，把知识传授和能力的培养统一起来，从而提高探索能力。同时，都是应帮助学生掌握必备的思想品德...
