《鸽血染红的求救信》教学设计通河县实验小学陈耀辉一、教材分析：《鸽血染红的求救信》是一篇精读课文。作者通过罗伯特等6位军人在北极圈被困而放飞军鸽送信，最后得救这件事，合理想象了军鸽奥斯卡和维娜双双冲破艰难险阻，英勇搏击北极枭，维娜牺牲后奥斯卡经历艰难险阻，把求救信送到后也英勇牺牲了。表达了作者对军鸽英勇顽强，不辱使命精神的赞美和充满敬意的思想感情，本文想象合理，叙述生动感人。二、教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章条理，能用自己的话概括段落大意。并拟小标题。3、情景朗读维娜、奥斯卡送信过程，学习作者合理想象的写作方法，尝试分析奥斯卡的死因。4、学习认读9个生字，辨析多音字、形近字；会写14个生字，按汉字结构分析并指导书写较难写的字；理解：陷入困境、故障、携刻、俯冲、神勇等词语。5、仿句、缩句练习。三、教学重难点：学习作者采用合理想象的写作方法，并结合课文练习合理想象。尝试分析奥斯卡的死因。四、教学准备：1、北极圈险恶的自然环境及北极风资料。2、北极枭的生活及军鸽资料。3、课前布置预习。自习生字词。给课文分段，概括段意。五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、初读课文、划出生字词。北极枭（枭）白浪滔天（滔）咕噜噜（噜）桅樯（桅樯）威而逊（逊）巡洋舰（舰）尉官（尉）墓前（墓）镌刻（镌）莱基（莱）形近字载重天幕啤酒尉官栽树墓地碑文安慰多音字应邀（）系在（）转载（）转身（）应该（）系统（）装载（）转圈（）正音正字：啄（）鸽血（）载歌载舞（）二、细读课文，给课文分段并概括段意。（小组合作学习）（1—2自然段）罗伯特6位军人遇险（起因）命系军鸽（3—7自然段）想象军鸽送信过程（经过）军鸽搏枭（8自然段）罗伯特6位军人得救（结果）安葬军鸽三、重点朗读3—7自然段，合理想象军鸽的神勇和不辱使命。1、小组学习3—5段。抓句、段品读、理解北冰洋恶劣的自然环境和奥斯卡、维娜共同战胜北极枭的合作精神，完成送信使命的牺牲精神。A、读句子。展开想象的翅膀补充省略号的内容。乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜噜、、、、、、”地呼唤对方。体会“足足”一词的分量及含意。B、朗读训练4—5段（可采用个别读、小组读、齐读的方式）分别读出维娜为救奥斯卡撞击北极枭的神勇悲壮的自我牺牲精神；北极枭的凶猛残忍；奥斯卡的悲哀与不辱使命的坚韧不拔的精神。（语气急促转而缓慢、悲壮、坚韧，突出三者不同的内在特征）2、品读6—7段。（小组讨论、中心发言、完成思考题2）面对鸽血染红的求救信，请你合理想象奥斯卡在整整两天两夜的飞行中还会遇到哪些险情，体会军鸽的神勇。（只要想象合理，叙述有条理即可。）四、学习第8自然段。1、结合第2自然段罗伯特说的话和碑文品读、感悟军鸽的神勇，体会罗伯特6位军人的心情（问成思考题1）A、罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。B、碑文：神勇军鸽奥斯卡及偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命C、此时此刻你想对军鸽说点什么吗？第二课时一、学习生字，组词理解字义。读准字音。（同桌互考下列词语）白浪滔天（）咕噜噜（）桅樯（）威尔逊（）巡洋舰（）尉官（）墓前（）镌刻（）莱基（）词语：镌刻故障沟通俯冲二、写字指导。按汉字结构分类，重点指导写4个字。左右结构：域境犹钩幼泊偶蜓上下结构：基奥辛餐半包围结构：载疲指导书写偶蜓餐奥1、仔细观察每个字在田字格中位置，在书上用铅笔描一个，在田字格本上写两个。2、“基”注意撇、捺要舒展，要把下面的“土”包住，上下不能分家。“奥”注意第四笔不封口，“大”字的一横要长，托住上半部分。“蜓”左右要紧凑。“餐”，“食”字要占田字格三分之二的位置。撇、捺要舒展。（找学生到黑板上写，大家评价）三、仿句、缩句练习。1、仿句。水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。、、、、、、犹如、、、、、、2、缩句。奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。四、回读全文。思考、尝试选做如下试题。1、尝试分析奥斯卡的死因。（...
