发挥网络教学优势，丰富语文课堂教学一、问题的提出随着社会的发展和计算机的广泛应用与普及，学生知识的来源也逐渐从简单单一的课本知识向多元化发展。学生的学习既要有亲身参与实验、探索总结出的直接经验，又包括对他人研究成果的收集、整理、加工、内化的间接经验。而丰富多彩的网络也使教师的观念、课堂教学从封闭走向开放，从个体苦心经营走向博采众长，从狭小的课本及教参走向广阔的网络寻求教育资源，将许多人的智慧集于自己的教学之中。平日的课堂教学我们注重围绕教学目标将网上资源与教材内容有机结合，结合学生学情制定行之有效的学习目标，使之更适合学生达成学习目标，从而提高课堂教学的实效性。二、理论依据教育学认为：“所谓知识，是过程，不是结果。”皮亚杰曾说“一切真理都是由学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”心理学研究成果也表明：“只有经过学生自主探究、概括的知识，才能纳入自己的认知结构，从而真正掌握并更好地运用这些知识形成能力。”三、教学实践1、利用多媒体形象、直观的效果，解决教学重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借信息技术能将抽象的知识具体化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易实现情境教学。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。如《春》是一篇优美的写景抒情散文，其教学的难点是五幅图景的差异和写作角度的不同。单靠纯粹的讲解是不行的，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”动画。并通过视觉、听觉把草的“嫩绿软”、花的“艳多争”、风的“暖柔轻”雨的“细密亮”、人的“喜旺美”直观地再现出来，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，充分调动了他们学习的积极性。多媒体和网络有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使学生如临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景。信息技术与语文学科整合有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。网络的交互性使每个学生都有机会成为学习的主人。2、利用网络资源激发学习兴趣，扩大学生的知识视野。人类社会已进入信息化时空，因特网是世界上最大的知识库资源库，它拥有最丰富的信息资源，Internet上发布的信息包罗万象，充满时代气息，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果。在教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容。教师在课堂教学中的角色随之改变。教师不只是单一的知识的传授者，不再是传授信息的工具。而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。教师的功能更应集中体现在如何引导学生学习，引导学生如何把“信息”化为“知识”把“智能”化为“智慧”。从而提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创造性品质。比如我在讲《敬畏生命》一课时，了解到个别学生不重视生命，动不动就说“不想活了”之类的话为此我设计、制作了一个以《敬畏生命》为主题的个人网站，除了与课文有关的内容外，还包含了“胚胎发育”——人的生命形成的过程（可让学生自己体会到生命的来之不易）；一段树木成长过程的FLASH动画（可让学生从动画中感悟到生命成长的艰难）；有关学生自杀的新闻材料。课上让学生在教师的引导下进入网站学习，学生利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成学习任务。最后，师生再一起进行学习评价、反馈。这堂课的学习，不但让学生学习了课文的内容，也对学生进行了思想品德教育，让学生真正知道为什么应该“敬畏”生命。这一教学设计，在整个教学过程中，学生的主体性和个别化都得到了较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。也让学生学得更轻松，对所...
