《画风》教学设计及教后反思李家磨小学陈晓梅【设计理念】1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,因此,教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读乐听、乐思。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。【教学目标】知识与能力:1.会认7个生字,会写12个字。2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。过程与方法:1.通过自由阅读大致了解课文内容。2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观:1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1.能正确、有感情地朗读课文。2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。【教学方法】1.教法:因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。【教学手段】采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时【课型】新授课【教学过程】一、情境导入,巧设悬念:1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。二、初读课文,整体感知1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)3.播放课文朗读,生跟读并思考:这篇课文讲了一件什么事?三、再读感悟,指导朗读:1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)(1)找出文中的有关语句画一画,读一读。(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)(2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?(播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)2.分角色朗读课文(1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)(2)小组推荐代表分角色朗读(3)评议。(4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)3.练习说话:风来了,风把_____吹_____了,风藏在__________里。设计意图:用孩子们喜欢的谜语导入,使学生一开始就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜欢谜语,猜谜语...