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什么是面积课堂实录VIP免费

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《什么是面积》课堂实录大庆市乘风二小满凤荣一.教学内容:北师大版小学数学三年级下册第39~41页——《什么是面积》二.教学目标:1、知识与技能:结合具体实例和动手操作活动,认识图形面积的含义。2、过程与方法:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性3.情感、态度与价值观:在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。三.教学重难点:认识面积的含义,会运用不同的手段和方法比较平面图形面积的大小。四.教具、学具准备:课件、长方形和正方形纸片、小圆片、透明方格纸,彩色笔等五.教学过程:〈一〉谈话导入,激发兴趣。师:今天这么多老师来听课,同学们高兴吗?那让我们用最热烈的掌声来欢迎所有来听课的老师,好不好?〔设计意图:以谈话的形式导入,调动了学生的兴趣,为下面的学习作好准备,打好心理和情感的基础〕〈二〉主动参与,建构概念1.摸一摸,认识“物体的表面”。师:同学们,刚才我们鼓掌时两手掌接触的地方就是手掌的面,请同学们用右手摸一摸左手手掌的面。师:像刚才我们摸的部分可以叫做手掌的表面。再伸出右手,摸摸自己的脸,我们摸到的部分可以叫做……生:脸的表面师:不光我们的手,脸有表面,许多物体都有它的表面,你能找一找,摸到哪些物体的表面?请你摸一摸。〔学生摸后汇报。学生边摸边表述,当一学生摸后,师追问:橘子的表面是哪部分?球的表面呢?当学生说到铅笔盒的表面时,师:大家一起摸铅笔盒的表面。指出:上下、左右、前后面。〕(设计意图:学生在摸中感触到了“物体表面”的存在意义,体会到表面的大小,为后面的概括奠定了坚实的基础。)2.比一比,确认物体表面的面积。(1)师:摸了这么多物体的表面,你觉得有什么不一样?生:有的大,有的小。(2)师:比较橘子与乒乓球表面的大小,你认为谁的表面大?比一比数学书的封面和课桌面,哪个大?〔揭示:刚才摸到的物体表面有的大,有的小,每一个面都有确定的大小。数学中我们把物体表面的大小叫做它们的面积(板书)。这节课我们就来学习什么叫面积〕师:那么数学书封面的大小我们就叫数学书封面的面积,课桌面的大小叫?生:课桌面的面积。3.说一说,描述物体表面的面积。师:你手掌的面积是指——(手掌的大小),脚掌的面积是指---(当然是指脚掌的大小)(老师的手掌和一名学生的手掌放在一起)看到这两个手掌,你有什么要说的?生:老师手掌的面积比学生手掌的面积大师:你还能说说谁的面积比谁的面积大或小呢?选一个你喜欢的物体,和同桌说一说,比一比。(用上我们学过的比较词“大些”,“小些”,“大得多”,“小得多”,“差不多”等)(设计意图:结合具体的实例初步感知面积的含义,通过让学生举例说明身边物体的表面的大小,丰富学生对面积的感性认识。这一活动充分利用了学生身边的资源,和认知上最近发展区,简单易行,参与面广,学生在活动中体会了数学与现实生活的联系。)4.画一画,认识封闭图形的面积师:刚才同学们说的不错,已经认识了什么是物体的面积,下面老师想进行一个测试,测试的方法是找一个同学上来闭上眼睛来摸两个面,然后判断你摸的哪一个面比较大,谁愿意来接受测试?师:师拿出一个长方体盒子,并指导孩子摸(第一个面小第二个面大)师:如果她说对了请同学们掌声鼓励,如果说错了我们帮帮它师:请你说说你是第一次摸的面积大呢还是第二次生:第二次(生鼓掌)师:谁愿意再来接受测试?(师拿出一个正方体盒子,让学生摸其中的两个侧面)师:你说你刚才摸的两个面积怎么样?生:差不多师:下面的同学告诉他,刚才她摸的两个面怎么样(相等),但是她能感觉差不多已经非常厉害了。师:如果老师把她刚才摸的面画到黑板上(师画)那么这一个面就变成了什么?生:(正方形)生:平面图形师:我们把这样由几条边围城的图形还叫做封闭图形,原来这个面的大小其实就是这个正方形的大小,。因为我们把物体表面的大小叫做它的面积,同理,封闭图形的大小也应该叫它的面积。师:老师给你一支粉笔谁能表示出这个正方形的面积(生上来画)同学们也在自己的纸上画一个封闭的图形。画好之后,用你准...

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