学期培训参考计划（通用）一、指导思想为进一步确立“和谐教育”、“可持续性开展”为核心的现代教育观点，实在把优化教育过程、更新课程内容、完善治理体制造为深化教育科研、推进教育改革的主要抓手，坚持“教育科研为教育改革和开展的实践效劳、为提高教育教学质量和学校治理水平效劳、为促进教师的专业化开展和学生的健康成长效劳”的主旨，以教师专业开展和综合素养提高为目的，以信息化为载体，以教师学习观念的真正转变为先导，以师资队伍建立为重点，扎实有效的我校实际，转化培训方式，以如何实现“高效课堂，有效学习”为重点开展培训，做到重点突出、培训有序、组织得当、学以致用。二、培训要点（一）逐步标准学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，在理论学习上接着施行“五定三结合”的培训方式，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化开展。（二）认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不走方式，不做过场，接着开展好以教师根本功为主的常规校本培训，开展好以集体备课为依托的课堂教学培训活动，关注教师的本身开展。（三）采取学教结合，以学促教，以教促学的方法；采纳集中培训与分散培训相结合、集体培训与个人自学相结合的方式，不求大求全、力争让每个培训教师都学的所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与开展。（四）立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导协助教师处理课堂教学中出现的各种“真征询题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。三、培训内容（一）师德师风培训1.加大对教师法制思想的培训，使教师做到依法执教。转变教学观、学习观、事业观，激发积极向上的团队精神。2.培养教师团结协作，甘于奉献，乐于付出的师德风范，开展系列活动，打造一个自信，自强，自立的团队。3.结合教师的实际，开展教师自我成长的规划设计，制订本人的成长规划，通过此项活动，使教师一方面获得成功的体验，另一方面让教师进展自我加压，分阶段实现教师在教育教学上的转变与提高。(二)课堂教学研究的培训课堂教学研究的培训主要以施行名师培训计划为主线，以完善骨干教师梯队培养制度为主要工作目的，引导教师加强课堂教学的研究，实现县局提出的“高效课堂，有效学习”这一工作重点。1.教师的自我认识，自我反省，自我定位，自我提高要求教师对自我进展综合的、切合实际的再认识。找出教师在教育教学中存在的缺乏、困难、困惑并提出来，考虑弥补缺乏的方法、途径，对本人进展准确定位，并不断讨论处理现实中征询题的方法，以便正确认识本人、提高本人。2.注重青年教师的培养，完善骨干教师队伍梯队培养制度注重青年教师成长。认真全面地制订青年教师培养计划，与全校青年教师签订成长目的责任书。在师德师风、理论学习、教学常规、教育科研、接着教育、成为骨干教师、自评自查等七个方面对青年教师提出详细的、表达个性化的年度目的要求。同时发挥青年骨干教师的典型示范作用，以典型引路的方式，鼓舞全体青年教师研究课堂教学，探究好的教学方法，努力构成特色鲜明的教学风格，让自主、探究、合作的教学方式成为课堂的主旋律。本学期，将着力抓好以青年教师为主体、以教育随笔撰写活动为载体的教育反思工作，为全体教师尤其是青年教师提供随笔发表的园地，引领全体教师特别是青年教师把反思的目光投向各个层面，让一个个弥足珍贵的教育案例在咀嚼中走向考虑的深度，引发生命的睿智。努力把全体青年教师培养成为“有本人的优势、有本人的特色、有本人的思想、有本人的成果”的“四有”教师。3.转改教研活动“假”、“全”、“空”、等现象表达教研活动中“教”和“研”的本质性。要求“教者”要不断创新教学方式方法，不断尝试新的教法为“观者”提供最具价值的素材“研者”（包括授课教师在内）要研究“直正的征询题”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活动要防止“怕出错”“怕失误”“求方式”“求喧哗”等刻意掩盖，追求课的“完美”等现象，做到在课堂上暴露征询题，在课堂...
