有付出就会有收获通过这几天的观察，发现我们的担心是多余的，因为走廊里张贴的美术作品并没有我们想象的那样被学生破坏掉，有几方面的原因，一个是老师们强调的好，工作做的到位。二是我们的学生在爱护公物这点上比刚开学的确有了很大的进步。三是，像有的老师说的，也许是自己的作品。但是我总感觉，我们的教育已经起了作用，刚开学的时候我们也强调了，但是贴在墙上的画还是被破坏了。虽然画是自己的，但是其他班级的他要是想破坏一样可以破坏的，这就说明我们的学生已经有爱护公物的意识了，这和班主任潜移默化的教育是分不开的，昨天的班会就开的很好，班主任每周多强调什么该做，什么不该做，应该怎么做，会起到作用的。刚开始我说要把画贴在走廊的时候，很多老师担心今天贴上明天就会体无完肤了，但是，我们真的低估了我们的学生，也对我们自己的教育没有信心，事实证明，我们成功了，至少在这一点上是成功的。所以，我觉着很多事情说学生做不到，关键不是学生能不能做到，而是我们老师有没有耐心让他们做到，相信只要我们坚持去唠叨孩子，孩子们是可以做好的，就像午餐现在不是也做到不说话了吗。回来的时候也能自觉的走黄线回来了，虽然现在还需要督查一下，但是相信成为习惯就好了。我看过一篇文章说，给孩子灌输什么意识就会养成什么习惯，如果总是说孩子不好他就会变的不好，所以我打算每周给学生灌输“我能行、我最棒”的意识，让每个学生都感觉自己能行，很棒，然后朝好的方面发展。第二篇：有付出就会有收获有付出就会有收获陈丽我校是一所寄宿制学校，与其他学校相比，学生有了更多的自主学习的时间。仅早读课，就有两节：一节是起床后的晨读课，大约是二十分钟;一节是吃完早餐后的大早读，时间是40分钟。按道理说学生有这么多的背书时间，背书任务完全可以完成的，可事实上并非如此，有相当一部分的学生总是不能第1页共7页及时完成背书任务，导致成绩不佳。小小年纪的中学生，记忆力真的这么差吗。经过一段时间的观察，我发现学生记忆力差的原因了：他们不能充分的利用时间去学习，而是磨磨蹭蹭的，甚至有的学生在早读课上是玩过去的，这样一来背书的任务又怎能完成呢。看来除了帮助学生树立远大的理想外，如何调动学生背书的积极性，提高早读课的效率已是迫在眉睫了。经过一段时间的摸索，还真有收获呢。首先，要做好晨读课的“点评”由于五中是一所寄宿制的学校，学生们吃住在校，在学习时间上是有充分保障的。而这是它的优点也恰是它的不足：一部分学生会认为时间有的是，浪费一节两节无所谓，我可以明天甚至是后天再补回来，就形成了一种“明日复明日，明日何其多”的恶性循环，导致部分学生成绩下降，甚至在学习上“一蹶不振”。“一日之计在于晨”，所以作为班主任的我，尽量到校早一些，深入到教室看学生们的早读情况，并利用早读快下课的三五分钟，对学生上早读的学习情况进行点评，表扬做的好的，批评做的不到位的，为他们今后的晨读指明方向。其次，开展多种形式的竞赛，激发学生的学习兴趣。40分钟的晨读课，如果学生们一直在读在背，难免会感到枯燥乏味。因此在晨读课上，我总是开展形式多样的竞赛来调动学生学习的积极性。上课了，首先由课代表在黑板上布置本节课的任务，并根据学生记忆力的情况，规定完成任务的时间和检查时间。如20XX-1-25日，课代表是这样安排的：语文大早读任务1，复习第六单元生字词；2，复习文言文寓言的寓意；3，复习一词多义，词类活用，古今异义词等；4，25分钟或30分钟后进行检查。任务明确而具体，25分钟后问学生复习得如何，若复习好了就进行检查；若没复习好就再过5分钟进行检查。检查形式是多种多样的，主要采取的是以口头回答为主的竞赛形式。可以是小组对抗赛，也可以是个人挑战赛，目的是检查刚才的复习情况。学生们个个都是小人精，他们都喜欢找自认为比自己弱的学生作为自己的对手，这样一来既让自己享受到学习的乐趣，又调动了所谓的差生的积极性，激发了他们第2页共7页的学习兴趣，因为谁也不甘心当失败者。最后进行学习法交流，提高学习效率对于那些在晨读课上的“常胜将军”，在学习上也必定有一些“秘密武...
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