用好表扬与批评这把双刃剑德育典型案例分析一、案例背景彭飞，男，11岁，小学五年级学生，父母离异后随父亲生活，父亲脾气暴躁，经常打骂孩子，近一年出外打工，只是偶尔打电话询问孩子。现在孩子跟奶奶生活，由于三代单传，非常溺爱，孩子表现为自由散漫，行为习惯较差，课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，hellip;hellip;，真是花样百出。其实，孩子很聪明，只是无人管教，基础差，底子薄，但孩子的自尊心非常强，听不得别人当面说他不好，与同学关心紧张。二、案例分析11岁，正是一个孩子从儿童走向少年的一个关键时期，也是一个人世界观形成的重要阶段。而他彭飞，却因父母离异，使他的心灵蒙上了一层阴影，也使他的人格定位在不和谐的坐标上，再加上父亲外出，几乎失去了父爱，奶奶虽爱，却是溺爱，导致了彭飞现在的情况。这种现象，是当前社会一种普遍现象，那么如何采取措施，用什么方法，能使他健康成长呢。思量再三，我决定从以下几点入手：1、用爱心温暖心灵我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。在生活上多关注他，用关爱使之体验到关注的幸福。每次吃放，都和他坐对面，亲自为他盛饭，倒水；天冷了，随时叮嘱他增加衣物；感冒了，带他看病......虽然这些都是一些微不足道的小事，却让他冷漠的心变得温暖起来。2、用表扬重拾信心一次早读时，我看到彭飞双手举着书小声地读课文，就表扬他今天真有进步，读得多认真啊。听到这话，他真的开始读书了，而且声音很大。那天，他是第一次背过了一篇课文。对，就是这样。我在心底暗自对自己说。于是，我接着表扬他彭飞还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊。在写作业时，我走过去，抚摸着他的头说认真写，慢点，一定能完。。彭飞今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。我发现他很爱电脑，就让他负责教室里的一体机。接着，利用第1页共2页班会，让让孩子们以某某的变化为题展开讨论，当彭飞被评为小组合作最大进步奖时，他激动地哭了，并说：从来，没有人这样说他。原来，我不是那么差hellip;hellip;.此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。彭飞的学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。3、用批评启发自觉。老师批评，他反感，我尝试让他自我批评。起初，每一节课后，我都会找到他，问他，你这节课表现得怎么样。于是他开始报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导他说出自己所犯的错误，说实话，每次下课都向老师汇报，他自己也渐渐认识到了。于是为了能有更多的时间玩，上课时他会刻意控制自己，有时忘了，但老师一个动作他就会意识到了，就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。我始终相信：坚持到最后才是胜利者。一天中午，我开完会来到教室，发现他站在那里，双眼红肿。他主动对我说，老师，你打我吧，我不是人。我知道鹏飞又闯祸了，笑着对他说：你不是人，难道你是神。班长告诉我，彭飞不小心把消防栓的玻璃打碎了，班级因此被扣了5分，他主动站在那里，等待您的处罚。内心的自责，对他来说就是最严厉的批评。我没有多说什么，让他把事情经过写下来，并进行反思。事后，他主动联系家长，安装玻璃。从这件事后，彭飞彻底变了，他能主动学习，谁有困难，他能主动帮忙，由原来的捣蛋王转变为早操领队、电脑大王。三、反思批评与表扬是一对反义词，从意义上讲，是一对不同的概念，产生的结果可以使人垂头丧气，也可以使人笑容可掬，但如果你学会了用好这两把刷子，你的学生会在你设计的工程中，达到意想不到的效果。光表扬容易滋生骄傲，光批评，可以消弱人奋进的勇气，我们教师的责任就在运用好批评和表扬，使问题学生去掉自身的坏习惯，从枝枝丫丫中，删去丫叉，从而形成一棵参天大树。这在彭飞的身上得到了最好的印证。现在的他变了，他享受到了阳光的普照，同时经受住风寒的考验。第2页共2页
