莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管教学目标•1．结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解。•2．体验散文阅读鉴赏、探究的过程，培养自主阅读现代散文的方法，掌握基本赏•析方法。•3．认识莫扎特、巴赫及其音乐艺术的美妙之处，揣摩作者在其间的“心灵状态”,•4．学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活。教学重点与难点•1．重点：反复诵读，品味文章优美的语言，学会基本的赏析方法。•2．难点：体会多种修辞手法的运用及其作用，并试着仿写。作品简介•肖复兴的作品往往文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文便是如此.本文选自肖复兴的《音乐笔记》中第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比喻、通感等修辞手法后十分真切、细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境,同时字里行间又细细流淌着作者那一阶段“美好、忧郁、沉稳、平和”的心灵线谱导入新课•圣桑有句名言“音乐始于词尽之处”,而这句话后面，还有着这样的话：“音乐能说出非语言所能表达出的东西，它使我们发现我们自身最神秘的深奥之处；它能传达出任何词不能表达的那些印象和‘心灵状态’”.这种“心灵状态”，我想是情感--心灵--音乐，这样三位一体呈现出来的奇迹。今天就让我们一起领略这样的奇迹吧。资料交流•交流课下搜集到的作者肖复兴及莫扎特、巴赫、斯塔德勒、巴洛克、协奏曲等相关知识通读课文整体感知•1．读准字音，感知课文内容•2．用简洁的语言概括：作者认为莫扎特单簧管协奏曲与巴赫的双簧管协奏曲带给他的感受是怎样的？读课文圈划品读•1．音乐是一种声音的艺术。作者却把它演化为一幅幅画面，一个个人物，一种种心情来表达他的感受，你认同这种欣赏方法吗？请找出相关句子读一读并说说为什么？•2．请同学交流自己所欣赏的语段及说说欣赏的理由。赏读课文积累语言•请同学们在听了同学发言后再读课文，勾画出自己喜欢的段落或句子，大声诵读，然后在练习本上写一写自己的阅读感受。再和同学交流拓展阅读比较鉴赏•下发乔治·桑《贝多芬田园交响乐》一文，让学生阅读后简单谈一下两篇文章的相同处。课后作业学习反馈•1．根据课内所学习的赏析方法，选取乔治·桑的《贝多芬田园交响乐》中一处你最喜欢的语段或句子进行赏析。•2．乔治·桑的《贝多芬田园交响乐》和课文中都多处运用通感的手法将无形的音乐化作有形的画面，请选取两个地方细细体会，并仿照作者的手法描写一段你所喜爱的音乐。
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