魏书生将气功原理在教育教学中的科学运用武汉经济开发区汉阳三中邮编430109王兴明电话18971392318魏书生将气功原理在教育教学中科学运用帮助他创造了教育界奇迹。每当我们听到魏书生老师报告时，从头至尾都是站着，没有讲稿，没用多媒体，真成了特异功能中的“随口功”一样。他随手拈来、旁征博引、妙语连珠、巧口生花，直讲得大家时而哈哈大笑，时而陷入沉思，时而又回味无穷。可以说，魏书生的报告已经超越了“管理艺术”的范畴，蕴含了禅意、哲理、佛法，透射出了深深的人生智慧与生命光芒。听他的报告就像深深地受到了一次灵魂的洗礼、视野开阔，思维发散，心灵震撼……。一、气功的原理中国气功功法丰富多彩，内容博大精深。气功是通过调神的自我锻炼，使自身气机变得协调的锻炼方法,从而达到养生健身、延年益寿的效果。随着科学的向前发展，我们可以用现代科学的有关知识来认识气功，这将更加深化我们对气功实质的认识。“松、静、空、悟、慧”五字，概括了气功的锻炼方法、过程、关系、目的和效果。（1）体松，可心静、息调。在此基础上，才能由单一心境转入无我（无杂念）和忘息（胎息）的境界——“定”。定中可悟，悟中生慧。心身双修，长寿明性（生慧）。（2）静在慧中（也称慧目，在两眉额之中）。“笑从内心起，慧从悟中生。”（3）悟，是得的过程和手段。（4）慧，是得的实效和目的。生慧，是身心并修中的主要效果和最终目的。生慧就是身体好，头脑灵，记忆力和理解力强，神志豁达，胸怀开阔,以及运用语言文字的表达能力增进和提高。魏书生老师自己锻炼学习、班级的管理和学生自我学习自我管理等通过气功原理的运用达到了“生慧”的效果。气功作用：(1)培养正气，补益元神。(2)发掘人体潜能。人体尚有许多潜在能力还未被发掘、利用，如何开发潜在能力，是人体科学中的一大目标。气功锻炼能较大幅度地提高记忆力、自我控制能力及培养、引发某些超常能力的作用，它具有开发潜能的作用。对“松、静、空、悟、慧”，加以研究，去伪存真，不断完善，加以提高，使其在教育教学过程科学化和实用化。二、魏书生对气功在教育教学运用中的认识、提高和思想的形成魏老师一二十年前就是个“气功爱好者”，气功的健身养生效果，净化心灵功效，让他爱之有加，不忍放下。然而，因为李洪志等一些人打着气功的旗子干坏事，将“法轮功”引入邪路，变成邪教而被取缔，以及全民形成的“气功=法轮功”的可怕意识，让绝大部分“气功爱好者”都不敢再习练下去了。因为人们一听到“气功”字，就自然而然地会想到“法轮”二字。实际上气功本身没问题，是我国重要的文化遗产。魏书生93年发表的一篇文章《魏书生教育论文集》上，他不仅谈练气功，还坚定地表达对气功作用的信任与支持，他还讲到他给师生们放“气功大师”的“带功报告”录像，引导学生练气功的做法和思1想，当时虽有一定的盲目性，但他在实践在探索。他能够相信还没有被事实证明的东西，就需要头脑和勇气的，需要探索，就像爱因斯坦，霍金一样，所以他们才那样的有魅力。1991年，魏老师到西藏拉萨连续作了三天半报告后，终于有了看一看市容的机会，他站在著名的大昭寺面前有一种心灵被震撼的感觉，他描述道：“怎么呢？大昭寺门前广场上一大片磕长头的人。那一片人每个人都是额头着地、鼻子着地，手‘哗’地全部扑在地上了，那叫五体投地。”按照“拿来为我所用”的方法，魏老师“就研究了这中间有用的那部分”，“我觉得老佛爷真有一套，连面儿都不露，就把信徒们征服到这样的程度，你说，咱们教书的天天和学生打交道，讲的还是真理，怎么就不能让他们使劲信你呢？”，这段话这种想法，无意间透露了魏老师对教育教学的体察认识。在教育教学过程中，魏老师首先是“培养信徒”，为了“培养信徒”而又连贯到“制定法律”。在魏老师看来，教育教学的首要任务，就是使学生有“信”。于是，教育教学的问题，很大程度上也被魏老师转化成了“培养信徒”的问题。“培养信徒”，就是魏老师在“育人”，从学生的角度，又叫“自我教育能力”的培养。但不管怎么称呼，关键点都在“让学生使劲信”，从而使学生具有强劲的学习动力，从而提高教与...
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