人民教育出版社必修5畅言教育《林教头风雪山神庙》同步练习一、基础题。1．指出加点字注音不全正确的一项（）A．赍发（jī）玷辱(diàn)B．仓廒(ào)庇祐（bì）C．掇开（duō）搠倒（shuò）D．喝彩（hè）自省（xǐng）2．下列各项中有错别字的一项是（）A．浑家刺配迤逦盘缠B．伴当朔风髭须彤云C．顶礼沽酒消耗央浼D．接风干碍碎穷身材3．《林教头风雪山神庙》在写到草屋崩坏时，林冲想：“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”对这句话有不同的理解，下面哪一项与人物思想不符（）A．表现了林冲随遇而安，没有什么反抗的意图。B．说明林冲已无复仇之心，只求安稳地过日子，想待刑满后回东京与家人团聚。C．说明林冲没有完全识破高俅、陆谦的毒计，仍然忍辱负重。D．说明林冲安贫乐道，有长期看管草料场的想法。4．雪景有不同的写法，作用也不同。下面四段雪景的描写各属于哪一种。（1）天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的竟有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和用心用情服务教育◆基础知识达标人民教育出版社必修5畅言教育忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（）（2）雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。（）（3）望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（）（4）风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，捶开了人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里。（）A.从形状、规模的角度写，用以渲染环境的气氛，或造成某种特定氛围。B.从视觉或听觉的角度写，用以表现人的感受或情感。C．从情景交融的角度写，用以衬托人的思想或情感。D．从气势的角度写，用以提供人物活动和情节展开的背景，或产生某种象征意义。阅读下面文字，回答问题。林冲向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。5．下列人物描写的方法与上段文字相同的一项是（）A．她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。B．黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。C．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而苦笑，即目真视而有情。D．水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。6．写出下列加点词的古义和今义。（1）这个差使又好似天王堂古义：今义：（2）寻了三五日，不见消耗古义：今义：（3）却才有个东京来的尴尬人用心用情服务教育◆课堂探究人民教育出版社必修5畅言教育古义：今义：（4）我因恶了高太尉，生事陷害古义：今义：（5）有书在此古义：今义：（6）好歹结果了他古义：今义：二、课内阅读题。三人在庙檐下立地看火。数内①一个道：“这条计好么?”②一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”③一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又④一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又⑤一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那⑥一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得⑦一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又⑧一个道：“我们回城里去罢。”⑨一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”7．波浪线上的“三人”是指、、。8．波浪线上说的“这条计”是指什么计？它“好”在什么地方？9．波浪线上“这件事”是指。10．文中画线①至⑨上的九处“一个”，分别指哪几个人？...
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