高中物理新人教版选修３-２系列课件第四章《电磁感应》第三节《楞次定律》教学目标•（一）知识与技能•1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。•2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。•3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向•4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。•（二）过程与方法•1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。•2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。•（三）情感、态度与价值观•在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。•教学重点•1．楞次定律的获得及理解。•2．应用楞次定律判断感应电流的方向。•3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。•教学难点•楞次定律的理解及实际应用。•教学方法•发现法，讲练结合法•教学用具•干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。1、电流的磁效应和电磁感应现象?2、通电螺线管的磁感线方向怎样判断?3、产生感应电流的条件是什么?只要穿过闭合电路的磁通量变化,就有感应电流.产生感应电流的条件是：插入和拔出磁铁时,电流方向一样吗?猜想与假设：你认为感应电流的方向可能与哪些因素有关?原磁场的方向磁通量的变化1、感应电流的方向与原磁场的方向有什么关系?2、感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系?器材?电路?实验方案?NS+G实验器材：条形磁铁、螺线管、灵敏电路计实验器材：条形磁铁、螺线管、灵敏电路计+G左进左偏右进右偏用试触法NS+G由实验，你可以总结出感应电流的由实验，你可以总结出感应电流的方向由什么因素决定吗方向由什么因素决定吗??上面的实验用简单的图表示为：上面的实验用简单的图表示为：可以根据图示概括出感应电流的可以根据图示概括出感应电流的方向与磁通量变化的关系吗方向与磁通量变化的关系吗??很难！很难！是否可以通过一个中介是否可以通过一个中介————感应电流感应电流的磁场的磁场来描述感应电流与磁通量变化的关来描述感应电流与磁通量变化的关系系??磁铁磁场的变化在线圈中产生了感磁铁磁场的变化在线圈中产生了感应电流应电流,,而感应电流本身也能产生磁场而感应电流本身也能产生磁场,,感感应电流的磁场应电流的磁场方向既跟感应电流的方向有方向既跟感应电流的方向有联系联系,,又跟引起磁通量变化的磁场有关系又跟引起磁通量变化的磁场有关系..下面就来分析这三者之间的关系下面就来分析这三者之间的关系!!示意图感应电流的磁场方向感应电流方向(俯视）线圈中磁通量的变化线圈中磁场的方向S极拔出S极插入N极拔出N极插入向下减小顺时针向下向上向上减小顺时针逆时针向下向上增加S向下增加逆时针向上NGGNGSG原磁场方向原磁场磁通量的变化B感Φ原增减与B原与B原阻碍变化反同11、、内容内容：：感应电流的磁场感应电流的磁场总要总要阻碍阻碍引起引起感应电流感应电流的的磁通量的变化磁通量的变化楞次楞次“增反减同”楞次(1804～1865)俄国物理学家和地球物理学家.16岁时以优异成绩从中学毕业后进入大学,26岁当选为俄国科学院候补院士,30岁时升为正式院士,并被其他院士推选为圣彼得堡大学第一任校长.学生中的“物理学家”楞次在中学时期就酷爱物理学，成绩突出。1820年他以优异成绩考入杰普特大学，学习自然科学。1823年他还在三年级读书，就因为物理成绩优秀被校方选中，以物理学家的身分参加了环球考察。1828年2月16日，楞次向彼得堡皇家科学院作了考察成果汇报，由于报告生动、出色，被接收为科学院研究生。楞次楞次2、理解“阻碍”：谁起阻碍作用?阻碍什么?阻碍不是相反、阻碍不是阻止如何阻碍?感应电流的磁场引起感应电流的磁通量的变化“增反减同”使磁通量的变化变慢结果如何?从相对运动看:GNSSNNGNGSGNSSSN33、、拓展：：感应电流的磁场总要阻碍相对运动.“来拒去留”思考题：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当线圈远离导线...
