苏教版六年级数学下册求一个数是另一个数的几分之几的应用题1.在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2.在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。六年级有学生150人,其中三好学生有30人。三好学生占六年级学生人数的几分之几？（先说一说要怎样想，再解答。）课前练习:怎样求一个数是另一个数的几分之几的应用题？（1）找出单位“1”的量及与单位“1”的量相比较的量。（2）用相比较的量除以单位“1”的量。六年级有学生150人,其中三好学生有30人。三好学生占六年级学生人数的百分之几？例1:百分数应用题的解法和以前学过的分数应用题相同。想一想，这是为什么？六年级有学生150人,其中三好学生有30人。三好学生占六年级学生人数的百分之几？本节课，我们就根据求一个数是另一个数的几分之几的应用题的解题方法，学习如何解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题？例1:东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？想一想：实际造林相当于原计划的百分之几？如果把“原计划造林的公顷数”看作100％，还可以怎样解答？例2:东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。原计划造林比实际少百分之几？比一比：这题和上题结果相同吗？为什么？这两题虽然和单位“1”相比的量相同，但由于单位“1”不同，所以结果也不同。试一试:通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？
VIP
