苏教版六年级数学下册求一个数是另一个数的几分之几的应用题1.在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题。2.在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,体会百分数与日常生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力。六年级有学生150人,其中三好学生有30人。三好学生占六年级学生人数的几分之几?(先说一说要怎样想,再解答。)课前练习:怎样求一个数是另一个数的几分之几的应用题?(1)找出单位“1”的量及与单位“1”的量相比较的量。(2)用相比较的量除以单位“1”的量。六年级有学生150人,其中三好学生有30人。三好学生占六年级学生人数的百分之几?例1:百分数应用题的解法和以前学过的分数应用题相同。想一想,这是为什么?六年级有学生150人,其中三好学生有30人。三好学生占六年级学生人数的百分之几?本节课,我们就根据求一个数是另一个数的几分之几的应用题的解题方法,学习如何解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题?例1:东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几?想一想:实际造林相当于原计划的百分之几?如果把“原计划造林的公顷数”看作100%,还可以怎样解答?例2:东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷。原计划造林比实际少百分之几?比一比:这题和上题结果相同吗?为什么?这两题虽然和单位“1”相比的量相同,但由于单位“1”不同,所以结果也不同。试一试:通过本节课的学习,你学会了什么?求一个数比另一个数多(少)百分之几时,通常可以怎样思考?计算过程中还要注意些什么?